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【www.okfie.com–考研数学】   在数学一、数学二和数学三种,数学二是特别的,因为不考概率与数理统计。小编为大家精心准备了考研数学二备考的复习指南,欢迎大家前来阅读。   考研数学二给考生的复习建议   全方位研究典型题型   对于数二的同学来说,需要做大量的试题。即使在初始阶段,数二的很多同学都在对典型题型进行研究,问题在于你如何研究它,我认为应该对典型题型进行全方位立体式的研究。面对一道典型例题,在做这道题以前你必须考虑,它该从哪个角度切入,为什么要从这个角度切入。   做题的过程中,必须考虑为什么要用这几个定理,而不用那几个定理,为什么要这样对这个式子进行化简,而不那样化简。做完之后,必须要回过头看一下,这个解题方法适合这个题的关键是什么,为什么偏偏这个方法在这道题上出现了最好的效果,有没有更好的解法。   就这样从开始到最后,每一步都进行全方位的思考,那么这道题的价值就会得到充分的发掘。学习数学二,重在做题,熟能生巧。对于数学的基本概念、公式、结论等也只有在反复练习中才能真正理解与巩固。数学试题虽然千变万化,其知识结构却基本相同,题型也相对固定,往往存在一定的解题套路,熟练掌握后既能提高正确率,又能提高解题速度。   训练解答综合题   此外,还要初步进行解答综合题的训练。数学二的重要特征之一就是综合性强、知识覆盖面广,近几年来较为新颖的综合题愈来愈多。这类试题一般比较灵活,难度也要大一些,应逐步进行训练,积累解题经验。这也有利于进一步理解并彻底弄清楚知识点的纵向与横向联系,转化为自己真正掌握了的东西,能够在理解的基础上灵活运用、触类旁通。   同时要善于思考,归纳解题思路与方法。一个题目有条件,有结论,当你看见条件和结论想起了什么?这就是思路。思路有些许偏差,解题过程便千差万别。考研数学复习光靠做题也是不够的,更重要的是应该通过做题,归纳总结出一些解题的方法和技巧。   考生要在做题时巩固基础,在更高层次上把握和运用知识点。对数学习题最好能形成自己熟悉的解题体系,也就是对各种题型都能找到相应的解题思路,从而在最后的实考中面对陌生的试题时能把握主动。   做参考书上的题目   考研试题与教科书上的习题的不同点在于,前者是在对基本概念、基本定理、基本方法充分理解的基础上的综合应用,有较大的灵活性,往往一个命题覆盖多个内容,涉及到概念、直观背景、推理和计算等多种角度。因此一定要力争在解题思路上有所突破,要在打好基础的同时做大量的综合性练习题,并对试题多分析多归纳多总结,力求对常见考题类型、特点、思路有一个系统的把握。   解题训练最好按题型进行分类复习,对于任何一个同学而言,都可能有自己很擅长的某些类型的题,相反的,也有一些不太熟悉或者不会做的题型,这在复习的过程中也当有所侧重。   第一遍复习的时候,需要认真研究各种题型的求解思路和方法,做到心中有数,同时对自己的强项和薄弱环节有清楚的认识,第二遍复习的时候就可以有针对性地加强自己不擅长的题型的练习了,经过这样两边的系统梳理,相信解题能力一定会有飞跃性的提高。   考研数学如何提升你的计算能力   1、动手做题   巩固了基础概念后,就应该把“理论”与“实际”结合起来了,也就是做题,做题是最好的检验基础是否扎实的方法。做题可以掌握做题的方法,积累解题的思路,对所学内容逐步进行练习,最后达到看到题目就可以将步骤一字不差的解出来。这个阶段做题主要做课本上的例题还有课后的练习题。很多考生喜欢看题,对照着答案看了一遍觉得懂了,这样做是不对的。不实际的做题是肯定不会知道自己到底是在哪一步卡住而使题做不下去了。所以一定要动手做题,“眼高手低”是复习中的大忌。   通过做题也可以透彻理解各章节的知识点及其应用,达到相辅相成的理想复习效果。第一遍复习时,需要认真研究各种题型的求解思路和方法,做到心中有数,同时对自己的强项和薄弱环节有清楚的认识,这样在第二遍复习的时候就可以有针对性地加强自己不擅长的题型的练习了,经过这样的系统梳理,相信解题能力一定会有飞跃性的提高。   做历年真题   在做真题的时候一定要全身心的投入,把每一年的真题当做考试题来做,把握好时间,将做每份真题的时间控制在两个半小时之内,做完之后按照考研阅卷人给出的评分标准对自己的试卷进行打分,记录并分析试卷中出错的地方,找出与阅卷人所给答案不符合的地方,逐渐完善自己的做题思路,逐渐向阅卷人的思路靠拢。另外除了做真题之外大家还要学会总结归纳历年真题,将历年真题中的考点列成表格,这样可以有助于大家预测考点。   做全真模拟题与参考书中的基础题   其次,要做典型题。做题时要有这样一种态度:做题是对知识点掌握情况的检验,在做题过程中不能只是为了做题而做题,要积极、主动的思考,这样才能更深入的理解、掌握知识,所学的知识才能变成自己的知识,这样才能使自己具有独立的解题能力。从历年的考研真题来看,线性代数的计算量比较大,但出纯计算的可能性比较少,一般都是证明中带有计算,抽象中夹带计算。所以考生在做题时要注意证明题的逻辑严紧性,掌握一些知识点在证明一些结论时的基本使用方法,虽然线性代数的考试可以考的很灵活,但这些基本知识点的使用方法却比较固定,只要熟练掌握各种拼接方式即可。   模拟题难度一般高于真题,所以做的不好大家也不要灰心,要承受住压力。除了这些最重要的还是要做基础题,真题中大部分考的都是基础题,大家一定要把基础题的分数拿到。   2、养成认真的做题习惯   很多复习了很长的同学都会出现明明题目会做可就是拿不上分,多数情况是解题不认真。在试卷上大题还好些,还有步骤分,小题就惨了,一分没有。所以认真解题要从最开始复习时就引起高度的重视。出现这样的同学大多数都是在纸上演算潦草,经常画得乱七八糟,不认真,想回过头查找一下某道题的计算过程,是很难的一件事。所以在复习初期训练自己合理使用草稿纸,尽量写的规整一些,认真一些,这样会减少错误率。平时做题也不要在试卷上演算做答,尽量都在草稿纸上。以上方法虽然不能说是考研数学制胜法宝,但发现,养成认真习惯能提高考研数学成绩5-8分,这只是一个平均分,大家的情况也各不相同,所以考生们要从考研数学初期就要注意这些细节。   3、勤记笔记   建议考生在复习时准备两个笔记本,一个是整理自己在复习当中遇到的不懂的知识点、公式、定理;另一个是错题本,把自己在复习中遇到的错题积累起来。在复习前期时看不出这两个本子有什么重要作用,但越复习到最后就会发现两个本子的重要性了,这两个本子就是考研冲刺复习时最适合自己的复习资料。   考研数学容易出证明题的6个知识点   一、数列极限的证明   数列极限的证明是数一、二的重点,特别是数二最近几年考的非常频繁,已经考过好几次大的证明题,一般大题中涉及到数列极限的证明,用到的方法是单调有界准则。   二、微分中值定理的相关证明   微分中值定理的证明题历来是考研的重难点,其考试特点是综合性强,涉及到知识面广,涉及到中值的等式主要是三类定理:   1. 零点定理和介质定理;   2. 微分中值定理;   包括罗尔定理,拉格朗日中值定理,柯西中值定理和泰勒定理,其中泰勒定理是用来处理高阶导数的相关问题,考查频率底,所以以前两个定理为主。   3. 微分中值定理   积分中值定理的作用是为了去掉积分符号。   在考查的时候,一般会把三类定理两两结合起来进行考查,所以要总结到现在为止,所考查的题型。   三、方程根的问题   包括方程根唯一和方程根的个数的讨论。   四、不等式的证明   五、定积分等式和不等式的证明   主要涉及的方法有微分学的方法:常数变异法;积分学的方法:换元法和分布积分法。   六、积分与路径无关的五个等价条件   这一部分是数一的考试重点,最近几年没设计到,所以要重点关注。   以上是容易出证明题的地方,同学们在复习的时候重点归纳这类题目的解法。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/10083/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】  二年级的语文是比较简单的,学生为了总结学习语文的方法,便做了语文手抄报。烟花美文网小编专门收集了语文手抄报图片,希望大家喜欢!   语文手抄报图片   语文手抄报内容:著名的史书   《春秋》:现存最早的一部编年体史书。相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的。   《左传》:我国第一部较为完备的编年体史书。原名《左氏春秋》,相传为春秋末年的左丘明为解释孔子的《春秋》而作,名为《春秋左氏传》,简称《春秋》。   《资治通鉴》:我国最大的一部编年体通史。上起周威烈王二十三年(公元前403年),下至五代周世宗显德六年(公元959年),记载了1362年的历史,由北宋司马光等人花了19年的时间编写成的。   《史记》:我国第一部纪传体通史。记叙了上自传说中的黄帝,下至汉武帝太初四年,共约3000年的历史。共计130篇,包括本纪12篇,表10篇,书8篇,世家30篇,列传70篇,共约52万余字,由西汉司马迁著。   《国语》:我国最早的国别体史书。共21卷,包括《周语》、《鲁语》、《齐语》、《晋语》、《郑语》、《楚语》、《吴语》、《越语》,是分国记载一些重要史事的国别史史书,相传作者为左丘明。   语文手抄报资料:常见的语文写作手法   常见的有:夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等。   写作手法   写作手法属于艺术表现手法[即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)],常见的有:夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等。   表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。   而修辞方法则是比较具体的一种句式,常见的修辞方法,高考规定为8种:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。   1.比喻:比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物,但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。   2.比拟:包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等;拟物是把人当物来描写,或把此物当彼物来描写。运用比拟,可使人或物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富。   3.借代:用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物,而用上其相关的事物来代替,可用部分代整体,以特征代本体,以专名代泛称等,如《药》中以“花白胡子”代人物,便是以特征代本体。比喻要求本体与喻体有相似点,借代要求借体与本体有相同处。借代可使表达具体形象。   4.夸张:包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道:“„„眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理,其作用是烘托气氛,增强联想,给人启示,增强表达效果。   5.对偶:俗称“对对子”,诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说,上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关;可以是短语,也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶,句子整齐,表意凝练,抒情酣畅。   6.排比:由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。   7.设问:无疑而问,在自问自答中引人注意,启人思考。   8.反问:也是无疑而问,但答案就在问句中,即用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思。有强化语气、强化情感的作用。 常见的表现手法有:烘托、渲染、铺垫、照应、托物言志、借景抒情、白描、心理刻画、蒙太奇、象征、用典、联想和想象、寓庄于谐,等等。 表现手法和修辞手法是一对容易混淆的概念。表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果,表现手法是增强文章的整体或某一部分的表达效果,是从宏观角度表现文章的;而修辞手法主要是增强文章中句子的表达效果,是从微观角度表现文章的。表现手法和修辞手法合在一起,可统称为文学手法。 猜你喜欢: 1.二年级关于读书的手抄报图片大全 2.小学生二年级手抄报图片大全 3.二年级安全手抄报图片大全 4.二年级读书手抄报图片内容简单又好看 5.二年级的读书小报图片大全 6.二年级读书手抄报图片大全 7.二年级读书手抄报图片简单又漂亮 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/11480/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】  很多人都觉得数学难学,其实说难不难,做数学手抄报就可以帮助你学习熟悉的知识。烟花美文网小编专门收集了数学手抄报素材,希望大家喜欢!   简单的数学手抄报   数学手抄报内容:数学课   数学学习的过程是学生思维的过程。教学过程中我们常会发现,有的学生习惯于“被动接受”,有的学生习惯于“浅尝辄止”,有的学生习惯于“囫囵吞枣”……学生的思维活动是一个隐性和独立的过程,不易把握和控制。所以,如何在数学教学中关注学生的数学思考,是一个迫切而实际的问题。   一、对话——“挑起”学生的思维   【案例】对哪个词比较陌生?   影响学生学习的最重要的因素是学生已经知道了什么。故而教师在教学新知时,更多关注的是“学生已经有什么”,而缺少对“学生面对新知时可能有的思维”的思考。   教学《认识公顷》一课。公顷是一个比较大的面积单位,学生在生活中接触也不多。“公顷”离学生有多远?面对“公顷”,学生的接纳程度如何?特级教师王学其的课首精心设计,通过对话来把脉、推进。   师 (出示“玄武湖景区占地400公顷”)。仔细研读,对这句话中的哪个词比较陌生?   生 公顷。   师 知道“公顷”是什么单位吗?   生 面积单位。   师 从哪里知道的?   生 “占地”这个词。   师 以前学过平方米等面积单位,怎么这里改写成公顷了呢?   生 公顷是一个比较大的面积单位。   ……   课首,师生之间围绕“玄武湖景区占地400公顷”进行简短的对话,尽管学生未曾正式接触“公顷”这一数学名词,但对“玄武湖景区占地400公顷”这句话还是有一点生活经验的。于是,初见“公顷”,大多数学生能根据句意即时萌生对新知的猜度性理解。对于即将展开的新知学习而言,这种猜度性理解无疑成了学生已有的认知经验。教师看似随意实则精心的提问“对哪个词比较陌生”挑起了学生的思维。而“以前学过平方米等面积单位,怎么这里改写成公顷了呢?”一下子将朦胧的新知与清晰的旧知实现联系。这样,教师通过对话,积极回应学生的认知经验,挑起学生的思维,使理解在话题中深入。   二、情境——滋养学生的思维   【案例】算式(2+5)×4和2×4+5×4能过山洞吗?   一般来说,小学生都比较喜欢听故事,将数学知识融入趣味化的情境之中最能吸引学生的注意力。创设情境始终坚持的应是数学的理性之美。而关注学生的数学思考,恰恰是体现理性美的有效途径。   乘法分配律往往是学生掌握最不扎实的一条运算律。或许上新课的时候,学生模仿得比较好,但一旦变式或综合应用,错误率常常居高不下。究其原因,学生不是不能理解乘法分配律意义的内涵,而是缺乏主动从意义的角度来观察、分析算式的习惯和意识。于是尝试在意义这一方面加重笔墨,将侧重点首先落在内在算理的阐释。   课首安排“钻山洞”游戏。5个同学一组,2个同学做“山洞”,3个同学钻,如果被卡住,通过抓阄来决定能否通过,如果抓到的是加法算式,就通过,如果不是加法算式,就不能过。开始提供的是4个阄:2+2, 8+8+8+8+8,3×4,5×9,后来安排2个阄:2×5+4×5和(2+4)×5,启发学生想办法将乘法算式转化成加法算式。   以“过山洞”的游戏引领学生从算式意义的角度来改变算式,“样子变化,意义不变”,充分尊重学生的“已知”,即乘法就是求几个相同加数和的简便计算,顺应学生的认知结构,展现新知形成的思维轨迹,促进学生形成新的认知结构。在有趣的活动情境中,学生积极主动地进行思维。   数学手抄报资料:趣味数学题及答案   1、一个人花8块钱买了一只鸡,9块钱卖掉了,然后他觉得不划算,花10块钱又买回来了,11块卖给另外一个人.问他赚了多少?   答案:2元   2、假设有一个池塘,里面有无穷多的水.现有2个空水壶,容积分别为5升和6升.问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水.   答案:先用5升壶装满后倒进6升壶里,   在再将5升壶装满向6升壶里到,使6升壶装满为止,此时5升壶里还剩4升水   将6升壶里的水全部倒掉,将5升壶里剩下的4升水倒进6升壶里,此时6升壶里只有4升水   再将5升壶装满,向6升壶里到,使6升壶里装满为止,此时5升壶里就只剩下3升水了   3、一个农夫带着三只兔到集市上去卖,每只兔大概三四千克,但农夫的秤只能称五千克以上,问他该如何称量.   答案:先称3只,再拿下一只,称量后算差.   4、有只猴子在树林采了100根香蕉堆成一堆,猴子家离香蕉堆50米,猴子打算把香蕉背回家,   每次最多能背50根,可是猴子嘴馋,每走一米要吃一根香蕉,问猴子最多能背回家几根香   答案:25根   先背50根到25米处,这时,吃了25根,还有25根,放下.回头再背剩下的50根,走到25米处时,又吃了25根,还有25根.再拿起地上的25根,一共50根,继续往家走,一共25米,要吃25根,还剩25根到家.   5. 桌子上原来有12支点燃的蜡烛,先被风吹灭了3根,不久又一阵风吹灭了2根,最后桌子上还剩几根蜡烛呢   答:5根   6. 兄弟共有45元钱,如果老大增加2元钱,老二减少2元钱,老三增加到原来的2倍,老四减少到原来的1/2,这时候四人的钱同样多,原来各有多少钱?   答:老大8 老二12 老三5 老四20   9.一根绳子两个头,三根半绳子有几个头?   答: 8个头,半根绳子也是两个头   10.一栋住宅楼,爷爷从一楼走到三楼要6分钟,现在要到6楼,要走多少分钟?   答:15分钟   11. 24个人排成6列,要求5个人为一列,你知道应该怎样来排列吗?   答: 一个六边形 猜你喜欢: 1.关于数学手抄报简单又漂亮 2.简单又漂亮的数学小报图片大全 3.简单又漂亮的数学小报图片大全集 4.好看的数学小报图片大全 5.简单又精美的数学小报图片 6.二年级数学手抄报简单又漂亮 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/11505/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】  数学是重要的一门课程,我们要努力学好,数学的手抄报你知道要怎么做吗,下面是烟花美文网小编找来的数学的手抄报图片,一起来看下吧!   数学的手抄报图片   数学的手抄报内容:欧洲著名数学家   欧几里得   欧几里得(希腊文:Ευκλειδη?,约公元前330年—前275年,亚历山大里亚),古希腊数学家,被称为“几何之父”。他活跃于托勒密一世(公元前323年-前283年)时期的亚历山大里亚,他最著名的著作《几何原本》是欧洲数学的基础,提出五大公设,发展欧几里得几何,被广泛的认为是历史上最成功的教科书。欧几里得也写了一些关于透视、圆锥曲线、球面几何学及数论的作品,是几何学的奠基人。   阿基米德   阿基米德(Archimedes 公元前287年—公元前212年),古希腊哲学家、数学家、物理学家。出生于西西里岛的叙拉古。阿基米德到过亚历山大里亚,据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机。后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者,并且享有“力学之父”的美称。阿基米德流传于世的数学著作有10余种,多为希腊文手稿。阿基米德曾说过:给我一个支点,我可以翘起地球。这句话告诉我们:要有勇气去寻找这个支点,要勇于寻找真理。   高斯   数学天才──高斯(C.F. Gauss)   高斯是德国数学家、物理学家和天文学家。   高斯一生下来,就对一切现象和事物十分好奇,而且决心弄个水落石出。7岁那年,高斯第一次上学了。   在全世界广为流传的一则故事说,高斯10岁时算出布特纳给学生们出的将1到100的所有整数加起来的算术题,布特纳当时给孩子们出的是一道更难的加法题:81297+81495+81693+…+100899。说完高斯也算完并把写有答案的小石板交了上去,当时只有他写的答案是正确的。数学史家们倾向于认为,高斯当时已掌握了等差数列求和的方法。一位年仅10岁的孩子,能独立发现这一数学方法实属很不平常。   高斯的学术地位,历来被人们推崇得很高。他有“数学王子”、“数学家之王”的美称。   艾萨克·牛顿   牛顿(Isaac Newton) 是英国较为著名的物理学家和数学学家。 在学校里,牛顿是个古怪的孩子,就喜欢自己设计、自己动手,做风筝、日晷、滴漏之类器物。他对周围的一切充满好奇,但并不显得特别聪明。   1665~1666年严重的鼠疫席卷了伦敦,剑桥离伦敦不远,为恐波及,学校因此而停课,牛顿于1665年6月离校返乡。一天在树下闲坐,看到一个苹果落在地上,便开始捉摸,这种将苹果往下拉的力会不会也在控制着月球。由此牛顿推导出物体的下落速度改变率与重力的大小成正比,而重力大小与距地心距离的平方成反比。后来牛顿的棱镜实验也使他一举成名。   数学的手抄报资料:如何激发幼儿学数学的方法   一、以游戏形式激发兴趣。   纲要中指出:“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习,能够有效地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿思维的积极性,使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。   例如:在“天线宝宝买汉堡包”这一活动中,我请孩子们扮演麦当劳的售货员,根据天线宝宝送来的订货单,准备汉堡包,或是两个两个一盒的要50个,或是五个五个一盒的要100个……孩子们非常投入。与此同时,孩子们在游戏中不知不觉地掌握了两个两个数,五个五个数等群数的方法。   在利用游戏激发幼儿学数学的兴趣时,所选用的游戏应该符合幼儿的年龄特点,小班应该以直观的、带有情节的、幼儿能扮演角色的游戏为主。如情景游戏“小兔拔萝卜”、“游戏宫”、“送小动物回家”等。而中、大班幼儿应该运用挑战性的、有更多发挥余地的游戏为主,如竞赛性游戏、操作性益智游戏等。   二、利用操作材料激发兴趣。   皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的,提供给幼儿暗含教育价值的操作材料,能够让幼儿在操作中运用各种感官,动手动脑,探究问题,在与材料的相互作用过程中获取知识。在设计和准备操作材料时,既要考虑美观性、趣味性,更要考虑材料的层次性,即材料是否能满足不同发展水平幼儿的需要,促使每个幼儿在原有基础上得到不同程度的提高。   例如,在小班数学区的“按数取物”的活动中,可根据幼儿发展水平,准备不同层次的材料:   1、按卡片上物体取相应数量的实物;   2、按卡片上的圆点,取相应数量的实物;   3、按卡片上的数字取相应数量的实物。这样,能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣,更能促使能力弱的幼儿增强自信心。   三、运用语言引起悬念,从而激发兴趣。   幼儿正处于积极探索周围事物的阶段,对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣,教师如果能巧妙地运用语言,设计悬念,激发幼儿好奇心和求知欲,能收到意想不到的效果。   例如:“拼图”活动前,我告知孩子,只要根据各部分上面算式的得数在底板上找到相应的位置拼合,就能够在图上找到一件神秘的礼物。孩子们出于好奇,饶有兴致地进行计算和操作,当他们将图拼完整,出现一幅美丽的画面时,就欢呼雀跃着,表达自己成功的喜悦心情。   四、利用“禁果”心理激发兴趣。   所谓“禁果”心理就是指那种满足好奇心理而不惜冒险探奇的心理。例如:我在指导幼儿操作活动“分一分”时,发现幼儿邓光宇用了九种方法分解6,而其中有三种方法是把6分成三个部分数的。这种方法第一次出现,于是我运用禁果心理在公开场合与她对话,讨论把6分成三个数的事情,告诉她保守秘密不要告诉别人。这样一来,引起了其他孩子的极大好奇,努力尝试各种途径、方法,探究原因,终于探究出了其中的“秘密”。不到一周时间,几乎全班孩子都会用这种方法分解一个数了。由此可见,恰当运用“禁果”心理对激发幼儿学习数学的兴趣有很大效用。   五、用成功效应激发兴趣。   成功感是人的心理发展过程中的一种需要,它可以成为推动人行为的内动力。因此,使幼儿产生成功感,能够激发幼儿对数学活动的持久兴趣。   成功感的产生来源于两个方面,一方面来自幼儿内部的,如完成一套材料的操作,发现新的结果等,出于其内部要求得到满足而产生的。另一方面,则来自于外部评价引起的成功感。经过观察,我发现有很多幼儿把教师的评价作为成功的标准,以此确定自己的行为方向。于是我对那些自信心不足的、性格内向、对数学学习感到困难的幼儿,经常性地给予肯定和鼓励,促使他们产生成功感。我班的陈特小朋友,对数学活动缺乏兴趣,在一次区域活动中,我请他和我一起玩“看谁先摆完”的棋类游戏,他先摆满了棋盘,成了获胜者,我立刻在其他小朋友面前表扬了他,激发了他学习数学的内在动力,增强了自信心。自此,他逐渐对数学活动产生了兴趣。   六、以群体效应,激发兴趣。   幼儿生活在群体当中,同伴的行为对每个幼儿都有很大的影响,而这种影响在幼儿交往中表现最为突出,教师用群体交往中的互动作用能有效激发幼儿学习数学的兴趣。例如,在指导幼儿操作“小火箭”这一学具时,我只教会两名幼儿操作,结果引来了不少小朋友,两名孩子高兴极了,兴致勃勃地向同伴们介绍,而其他的孩子也做出回应及至后来讨论怎样才算得快,有何规律可循,兴趣颇高。由此可见,群体效应对激发兴趣的促进作用。   七、以竞争效应激发兴趣。   随着年龄的增长,幼儿竞争意识不断增强。对带有竞争性的活动有较大的兴趣,而且乐此不疲。因此,我们设计一些带有竞争性的活动或材料,能够满足幼儿竞争心理的发展,从而间接激发幼儿学习兴趣。例如,“挂钩”这一材料,我把运算卡片分成两等份,然后两个孩子比赛,计算卡片的算式,看谁先把自己的颜色卡片挂满相应的小钩上为胜,孩子玩得特别高兴,计算速度也有很大提高。   总之,兴趣是幼儿求知的动力和基础,数学知识的无穷性和数学推理对思维的挑战性及数学知识在生活中的广泛应用,都对幼儿有巨大的吸引力。作为幼儿教师要调动幼儿参与数学活动的主动性和积极性,激发幼儿学习数学兴趣,让幼儿学在其中,玩在其中,乐在其中! 猜你喜欢: 1.简单的数学手抄报图片大全 2.简单又漂亮的数学小报图片大全 3.简单又漂亮的数学小报图片大全集 4.简单又漂亮的数学小报图片 5.数学手抄报模板简单漂亮 6.数学手抄报设计图 7.大学数学的手抄报大全 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/11495/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   人教版三年级数学上册期中试卷   一、我认真,我会填。   1、3千米 =( )米   6500千克 =( )吨( )千克   6米 = ( )分米   45毫米 = ( )厘米( )毫米   3吨 = ( )千克   5000千克+3000千克 = ( )吨   2、填上合适的单位名称。   ① 一粒花生米大约重1( )   ② 卡车的载重量8( )   ③ 小明体重约是30( )   ④一个篮球的质量580( )   3、○9=6△,△最大能填( )。   4、40 的8 倍 是 ( ),6个500的和的末尾有( )个0,和是( )。   5、一个数除以6,商是8,余数最大是( ),此时这个数是( ) 。   6、长方形的( )边相等,正方形的( )边相等。   7、用4、0、6可以组成( )个不同的三位数。   8、在()里填上>或<。   2吨()2400千克   1 8吨()800千克   9、计算图形的周长。(单位:米)   长方形:长142732宽61125周长   正方形:边长1542周长   二、火眼金睛辨真伪 对的在()里打,错的打。   1、小刚体重80克。 ( )   2、用两个相同的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是两个正方形周长的和。 ( )   3、在装有红、黄、白乒乓球的袋子里,可能会摸出绿色乒乓球。( )   4、在有余数的除法里,余数一定要比除数小。 ( )   5、1千克棉花比1千克铁轻。 ( )   三、左挑右选出真知选择正确的序号填在( )里。   1、一位数(0除外)乘三位数的积是( )。   A.四位数   B.三位数   C.三位数或四位数   2、两个正方形的周长( )。   A.一定相等   B.可能相等   C.一定不相等   3、 一张大人床长( )   A. 20分米   B. 20厘米   C. 20米   4、盒子里有10粒白棋,2粒黑棋,摸到( )的可能性大。   A.黑棋   B.白棋   C.红棋   5、□96是一个三位数,□966的积最接近3000,□是( )。   A.3   B.4   C.5   四、解决问题。   1、把94个橙子装到盒子里,每个盒子装8个,需要准备多少个盒子?   2、刘庄小学有298名同学去郊游,每辆大卡车可乘坐52人。估一估,学校准备租6辆大卡车,够吗?   3、一根铁丝第一次用去全长的 ,第二次用去全长的 ,这根铁丝还剩几分之几?   4、一块长方形的花圃,长12米,宽8米,它的一条边靠墙,其余三边围上篱笆,篱笆至少需要多少米? 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/11614/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   教学目标:   1、掌握解答应用题的一般步骤,能用综合算式解答一般应用题;   2、培养分析问题和解答问题的能力。   学习指导:   应用题解答的关键步骤,是分析数量关系和线段图比较。线段图比较直观,可以把 一道应用题的条件、问题以及它们之间的内在联系清晰地反映出来。画线段图既是一 个审题过程,同时也是一个分析应用题的数量关系过程,线段图画正确了,应用题的 数量关系也就清楚了。应用题的解题思路也随之而出,问题迎刃而解。学习重点、难点:解答应用题的一般步骤 ;利用线段图帮助学生理解数量关系。   教学过程:   一、创设情景,导入新课。   (网上连接电子信箱出示画面)服装工厂的工人正忙碌地生产着衣服。一个工厂的   生产必须制订一定的计划,然后按照计划去生产。在生产过程中还需要对计划的完成   情况进行计算了解。下面让我们一起来帮这个工厂的计划生产完成情况计算一下:(出   示简单的应用题)   1、根据线段图口头列式。   (1)服装厂计划做一批衣服,平均每天做75套,5天做多少套?   ?套   每天做75套   (2)服装厂计划做660套衣服,已经做了375套,剩下的要3天完成,平均每天做多少套?   计划做660套   已经做了375套 平均每天做?套   二、主动探究,学习新知。   1、亮出目标。   指导学生阅读课本47页第一、二行。   提问:谁能说一说这节课的学习目标?(学习解答应用题的一般方法。)(投影)   2、 板书课题:一般应用题(一)   3、 教学例1。出示例题。   (同学们:如果我把练习(2)中已经做了375套换成已经做了5天,平均每天 做75套。就得到我们今天学习的例1,请同学们打开课本47页,一起阅读例1。一个服装厂计划做660套衣服,已经做了5天,平均每天做75套,剩下的3天做完。平均每天做多套?   (阅读后,请带着你是按照怎样的步骤去完成例1的解答的呢?这个问题去自学课本47页和48页)   学生回答后,教师板书:   1、理解题意; 2、分析题里的数量关系;   3、列式计算; 4、检验,写出答案。   ⑴审题,弄清题意。(板书)   想一想(A)   A、可以用什么方法来帮助理解题意呢?   答:可以用两种方法来帮助理解题意:一种是摘录条件和问题。   另一种是线段图:   计划做660套衣服前5天做好的 后3天要做的每天做75套 每天?套想一想(B)B、问题中的平均每天做多少套是指哪些天的平均数?   答:问题中平均每天做多少套,是指剩下3天的平均每天做多少套,不是指全部数量的平均数。   ⑵根据刚才的题意分析,你能说说这道题的分析思路图吗?(板书:分析数量关系)   ⑶根据分析思路图中的数量关系你们知道第一步先算什么?第二步再算什么?第三步算什么?并列出综合算式:(教师板书:列式计算)(请你们阅读课本47页,并完成第三步的算式,再写成综合算式)   ㈠ 已做了多少套? (板书) 综合算式:   755=375(套)   ㈡ 后3天还要做多少套?   660-375=285(套)   ㈢ 平均每天做多少套?   2853=95(套) 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/11596/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   数学高中听课记录该怎么写呢?下面小编整理了数学高中听课记录,欢迎大家阅读借鉴!   数学高中听课记录范文   (一)、创设情境,引入新课   1、复习:圆柱的体积公式是什么?   2、从日常生活中引出问题,激发学生求知欲望。   商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋,圆柱形冰淇淋每支3元,圆锥形的   冰淇淋每支0.8元,已知这两种冰淇淋的底面积相等,高也相等,你认为   买哪一种冰淇淋比较合算?。   3.导入:那么,到底谁的意见正确呢?通过今天这节课学习圆锥的   体积计算之后,相信这个问题就很容易解答了。这节课我们就来研究圆锥的体积。(板书:圆锥的体积)   (二)、动手测量,大胆猜想   1.我们已经认识了圆柱和   圆锥的各部分的名称,下面请同学们以小组为单位,动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥,看看能发现什么?(按四人小组动手测量)教师巡视学生测量方法是否正确,不对的给予指导。   2.量后交流发现,得出结论:每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。   3.大胆猜想:估计一下,这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系?可能是这个圆柱体积的几分之几?(给学生充分猜想的时间和机会)   (三)、实验操作,推导圆锥体积计算公式   1.谈话:下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验,验证一下   你们的猜想对不对 。(你们打算怎样做实验,先在小组内商量好办法)   2.学生分组做实验,师巡回指导。   3.交流汇报。   (1)你们小组是怎样做实验的?   (2)通过做实验,你发现了什么规律?圆锥体积与等底等高的圆柱体积   之间有怎样的关系?   师相机板书:圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的   4.提问:是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系?   教师出示不等底等高的圆锥、圆柱,让两学生上台操作实验。   提问:通过这个实验,你得出什么结论?(只有等底等高的圆锥才是圆柱   体积的 )   5.启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。   提问:那么我们怎样计算圆锥的体积?   板书:圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积×   =底面积×高×   用字母表示: = (先让学生试着写一写,然后师板书,学生进行对照)   6.提问:要求圆锥体积需要知道哪些条件?公式中的底面积乘高,求的是什么?为什么要乘 。   7. 练习(口答)   (1)一个圆柱体积是27立方分米,与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米?   (2) 一个圆锥体积是150立方厘米,与它等底等高的圆柱体积是多少立方厘米?   (四)、运用公式,拓展训练   1.教学“试一试”。   学生独立计算,指名报答案,共同评议。   2.做“练一练”第1题。   (1)指定2人板演,其余学生做在练习本上。集体订正。   3.判断   (1)圆锥体积是圆柱体积的1/3。()   (2)圆柱体积一定比圆锥体积大。()   (3)圆锥的底面积是3平方厘米,高是2厘米,体积是2立方厘米。()   4.做“练一练”第2题。   提问:① 谁能说一说做第2题的思路?   ② 计算圆锥体积时要特别注意什么?   5.完成练习八第2题。   (1)学生尝试做题。交流解答方法。   (2)提问:这道题为什么用“12÷3”可以直接得到答案?   (3)做实验加深理解。   6.考考你   一根圆柱形木料,底面半径是6厘米,高12厘米。要削成一个最大的圆锥形,削去的木料体积是多少?   7.现在你能回答本课开始时那个问题了吗?   (五)、课堂总结   提问:这节课你学会了哪些知识?圆锥的体积怎样计算?为什么?这节课你还有什么收获与心得?   (六)、布置作业   完成练习八第1、3题。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/11589/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   有了科学,我们的社会才能不断进步,二年级做的科学手抄报是怎么做的呢?烟花美文网小编精心整理了科学手抄报内容,希望对你有用!   好看的科学手抄报   科学手抄报内容:科学知识   1.“科学”一词是英文“Science”翻译过来的外来名词。清末,“Science”曾被译为“格致”。明治维新时期,日本学者把“Science”译为“科学”。康有为首先把日文汉字“科学”直接引入中文。严复翻译《天演论》和《原富》两本书时,也把“Science”译为“科学”,20世纪初开始在中国流行起来。   2.技术折叠“技术”一词的希腊文词根是“Tech”,原意是指个人的技能或技艺。早期,指个人的手艺、技巧,家庭世代相传的制作方法和配方,后随着科学的不断发展,技术的涵盖力大大增强。   科技含义1.传统认为,科学是人类所积累的关于自然、社会、思维的知识体系。   2.我们所说的“科学”指研究自然现象及其规律的自然科学;技术泛指根据自然科学原理生产实践经验,为某一实际目的而协同组成的各种工具、设备、技术和工艺体系,但不包括与社会科学相应的技术内容。   3.科学与技术是辩证统一体,技术提出课题,科学完成课题,科学是发现,是技术的理论指导;技术是发明,是科学的实际运用。   科学手抄报资料:天空逃跑啦   1.科学折叠“科学”一词是英文“Science”翻译过来的外来名词。清末,“Science”曾被译为“格致”。明治维新时期,日本学者把“Science”译为“科学”。康有为首先把日文汉字“科学”直接引入中文。严复翻译《天演论》和《原富》两本书时,也把“Science”译为“科学”,20世纪初开始在中国流行起来。   2.技术折叠“技术”一词的希腊文词根是“Tech”,原意是指个人的技能或技艺。早期,指个人的手艺、技巧,家庭世代相传的制作方法和配方,后随着科学的不断发展,技术的涵盖力大大增强。   科技含义折叠1.传统认为,科学是人类所积累的关于自然、社会、思维的知识体系。   2.我们所说的“科学”指研究自然现象及其规律的自然科学;技术泛指根据自然科学原理生产实践经验,为某一实际目的而协同组成的各种工具、设备、技术和工艺体系,但不包括与社会科学相应的技术内容。   3.科学与技术是辩证统一体,技术提出课题,科学完成课题,科学是发现,是技术的理论指导;技术是发明,是科学的实际运用。   大家都往天上望去,纷纷倒吸了一口冷气:““不好了不好了,天空逃跑啦!”   最后,乌龟博士也被吵醒了,它望了望天空,又望了望大家,哈哈大笑说:“傻孩子们,哪里是天空跑了那是白云在飘呢!由于云的体积非常大,它所受的浮力也很大,而且空气的流动产生上升气流托住了云,所以它不会掉下来,一遇风就飘来飘去了。”   哦!原来是这样啊!大家点点头,都明白了。 推荐阅读: 1.简单的崇尚科学手抄报内容设计 2.关于简单的科学小报版面设计 3.关于科学小报的简单图片 4.关于二年级科学小报的图画 5.科学小报图片简单又漂亮 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/11516/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   秋天真的是一幅美丽天成的画卷,小朋友们想要制作小报来记录此美景吗?下面是烟花美文网小编整理的十分漂亮的秋天的小报,希望大家能喜欢!   十分漂亮的秋天的小报欣赏 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/11747/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   高考在即,考生们都在紧张备考,希望可以考出理想的分数,下面是关于高考数学选择题答题技巧。   一、题型特点   (1)概念性强:   数学中的每个术语、符号,乃至习惯用语,往往都有明确具体的含义,这个特点反映到选择题中,表现出来的就是试题的概念性强,试题的陈述和信息的传递,都是以数学的学科规定与习惯为依据,决不标新立异。   (2)量化突出:   数量关系的研究是数学的一个重要的组成部分,也是数学考试中一项主要的内容,在高考的数学选择题中,定量型的试题所占的比重很大,而且许多从形式上看为计算定量型选择题,其实不是简单或机械的计算问题,其中往往蕴含了对概念、原理、性质和法则的考查,把这种考查与定量计算紧密地结合在一起,形成了量化突出的试题特点。   (3)充满思辨性:   这个特点源于数学的高度抽象性、系统性和逻辑性。作为数学选择题,尤其是用于选择性考试的高考数学试题,只凭简单计算或直观感知便能正确作答的试题不多,几乎可以说并不存在,绝大多数的选择题,为了正确作答,或多或少总是要求考生具备一定的观察、分析和逻辑推断能力。思辨性的要求充满题目的字里行间。   (4)形数兼备:   数学的研究对象不仅是数,还有图形,而且对数和图形的讨论与研究,不是孤立开来分割进行,而是有分有合,将它们辩证统一起来。这个特色在高中数学中已经得到充分的显露。因此,在高考的数学选择题中,便反映出形数兼备这一特点,其表现是几何选择题中常常隐藏着代数问题,而代数选择题中往往又寓有几何图形的问题。因此,数形结合与形数分离的解题方法是高考数学选择题的一种重要且有效的思想方法与解题方法。   (5)解法多样化:   以其他学科比较,“一题多解”的现象在数学中表现突出,尤其是数学选择题由于它有备选项,给试题的解答提供了丰富的有用信息,有相当大的提示性,为解题活动展现了广阔的天地,大大地增加了解答的途径和方法。常常潜藏着极其巧妙的解法,有利于对考生思维深度的考查。   二、解题策略   (1)注意审题。   把题目多读几遍,弄清这个题目求什么,已知什么,求、知之间有什么关系,把题目搞清楚了再动手答题。   (2)答题顺序不一定按题号进行。   可先从自己熟悉的题目答起,从有把握的题目入手,使自己尽快进入到解题状态,产生解题的激情和欲望,再解答陌生或不太熟悉的题目。若有时间,再去拼那些把握不大或无从下手的题。这样也许能超水平发挥。   (3)数学选择题大约有70%的题目都是直接法,要注意对符号、概念、公式、定理及性质等的理解和使用,例如函数的性质、数列的性质就是常见题目。   (4)挖掘隐含条件,注意易错易混点,例如集合中的空集、函数的定义域、应用性问题的限制条件等。   (5)方法多样,不择手段。   高考试题凸现能力,小题要小做,注意巧解,善于使用数形结合、特值(含特殊值、特殊位置、特殊图形)、排除、验证、转化、分析、估算、极限等方法,一旦思路清晰,就迅速作答。不要在一两个小题上纠缠,杜绝小题大做,如果确实没有思路,也要坚定信心,“题可以不会,但是要做对”,即使是“蒙”也有25%的胜率。   (6)控制时间。   一般不要超过40分钟,最好是25分钟左右完成选择题,争取又快又准,为后面的解答题留下充裕的时间,防止“超时失分”。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/11616/ 上一篇 下一篇