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【www.okfie.com–考研数学】   一、填空题(24分)   1、在正三角形的三条边上摆棋子,每条边上摆20枚,一共要摆( )枚。   2、小数点右边第三位是( )位,它的计数单位是( )。   3、在计算265-19×7时,先算( ),再算( ),结果是( )。   4、19400000=( )亿≈( )亿(保留一位小数)。   5、把20.65的小数点向左移动两位是( ),它是原数的( )倍。   6、小明在计算(28+22)×□时,漏看了小括号,算出的结果是358,检查时发现了错误,又重新计算。他算出的正确结果应该是( )。   7、40面小旗插在迎宾道路的两旁(两端都插),每相邻两面小旗的距离是5米。这条迎宾道长( )米。   8、王伟从一楼上到五楼,共上了72个台阶,每层有( )台阶。   二、判断题(每题2分,共16分)   ( )1、小数有最大的,没有最大的自然数。   ( )2、7千克30克=7.3千克。   ( )3、6个百分之一写成小数是0.06。   ( )4、等腰三角形都是锐角三角形。   ( )5、85×200的积的末尾有2个0 。   ( )6、任意一个三角形中,最大的一个内角一定比60。大 。   ( )7、用长12㎝、6㎝和5㎝的三根小棒不可以围成一个三角形。   ( )8、131-63÷37=131-(63÷37)。   三、选择题(12分)   1、把小数点先向右移三位,再向左移二位,这个小数( )。   ① 大小不变 ② 扩大10倍   ③ 缩小10倍 ④ 扩大100倍   2、35×101=35×100+35×1=3535,这是根据( )进行简便运算的。   ① 乘法分配律 ② 乘法交换律   ③ 乘法结合律 ④ 加法结合律   3、下面各数,把0去掉大小不变的是( )。   ① 760 ② 7.60   ③ 7.65 ④ 7.06   4、0.6和0.9之间有( )个小数。   ① 2 ② 3 ③ 无数   5、下面各数中,要读出两个“零”的数是( )。   ① 103008 ② 400.06   ③ 905.07 ④ 790.07   6、要使29□680≈30万,□里有( )种填法。   ① 1 ② 4   ③ 6 ④ 5   四、计算题(12分)   1.19+3.1+0.81+6.9   125×124×8   186×101–186   400-(1300÷65+35)   五、解决问题(24分)   1、星期天,6个同学们去参观博物馆,共付门票36元,每人乘车用3元。他们平均每人用多少钱?   2、某小学开运动会,三年级有76人参加,四年级参加的人数正好是三年级的2倍。三、四年级一共有多少人参加?   3、学校有个圆形花坛,周围摆了18盆月季花,现在每隔两盆月季花摆一盆茶花,那么这个花坛周围共有盆花多少?   4、一筐水果连筐共重180千克,卖去水果的一半后,连筐共重92千克,这筐水果重多少千克?筐重多少千克?   5、饼干厂运来184吨面粉,前8天平均每天用去15吨。剩下的预计4天用完,平均每天可用多少吨?   6、下图是一块玉米地的平面图,麻烦你算一下它的面积。   六、画一画、标一标(12分)   1、在下边的平面图上标出小明和小英家的位置(6分)   ① 小明家在学校的东偏北30°方向上,距离学校约是800米。   ② 学校在小英家的北偏西45°方向上,距离学校约是1000米。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/6704/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   直接法(推演法):   定义:直接从题设条件出发,运用有关的概念、定义、公理、定理、性质、公式等,使用正确的解题方法,经过严密的推理和准确的运算,得出正确的结论,然后对照题目中给出的选择项“对号入座”,作出相应的选择,这种方法称之为直接法.是一种基础的、重要的、常用的方法,一般涉及概念、性质的辨析或运算较简单的题目常用直接法.   排除法   定义:利用选择题的特征:答案唯一,来去伪存真,舍弃不符合题目要求的错误答案。途径有二种:   1)从已知条件出发,通过观察分析或推理运算各选项提供的信息,对于错误的选项,逐一剔除,从而获得正确的结论,这种方法称为排除法.   2)从选项入手,根据题设的条件与选项的关系,通过分析、推理、计算、判断,对选项进行筛选,逐步缩小范围,得到正确结果.称为反排法.   排除法常应用于条件多于一个时,先根据一些已知条件,在选择项中找出与其相矛盾的选项,予以排除,然后再根据另一些已知条件,在余下的选项中,再找出与其矛盾的选项,再予以排除,直到得出正确的选项为止.   等价转化法   定义:根据题目的条件和要求,将题目等价转化为一个容易解答的方式进行解决。在解决有关排列组合的的应用问题尤为突出.   定义法   定义:根据题目中涉及到的知识的定义出发进行解答,因此回归定义是解决问题的一种重要策略.   总结:要注意定义的成立条件或约束条件,平时要掌握定义的推导和证明过程.   直觉判断法   定义:通过平时的练习积累,可根据直觉对题目中的答案进行判断.比如一个长方形面积最小时,长与宽的关系是什么样的?二点间的直线距离最短等.   要点:需要平时多积累、多观察、多总结. 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/6698/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   导读:小学生尚且没有经济来源,无法在母亲节给母亲送上一些名贵的物品,但是可以自己手工DIY做一张贺卡送给母亲,不比花钱买礼物来的差。下面小编为大家带来母亲节贺卡的制作教程,让我们一起来动手吧。   需要准备的材料:卡纸、彩笔、剪刀、丝带、爱心模板(最后有模板)   打印爱心模板剪下来   把一张纸对折   再对折   把模板爱心放上面,画上爱心后剪下来   在里面画上漂亮的图案   如图对折   把两头往中间折   把两份爱心粘贴组合   再用红色卡纸剪好爱心   贴上丝带   贴上红色爱心   再剪一段丝带   打成蝴蝶结,表面再装饰一下,非常漂亮的贺卡就完成了。   (爱心模板) 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/39954/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   教材分析:   这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。它是在求比一个数多(少)几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题,只是有一个数题目里没有直接给出来,需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多(少)百分之几的应用题,可以加深学生对百分数的认识,提高百分数应用题的解题能力。   学情分析:   用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意,分析数量关系。再通过想帮助学生弄清,要求实际造林比原计划多百分之几,就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。然后鼓励学生寻找不同的解决方法,这样既开拓了学生的解题思路,又可以发展学生的思维能力。不断的改变题中的问题,使学生进一步加深对这类百分数应用题的认识,看到题里条件和问题之间的内在联系,同时也促进了学生逻辑思维能力的发展。   教学目标:   1、认识求比一个数多(少)百分之几的应用题的结构特点。   2、理解和掌握这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。   教学重点:掌握求比一个数多(少)百分之几的应用题的解题方法,正确解答。   教学难点:理解这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。   教具准备:   小黑板   教学过程:   教学设计补充(点评)   第一课时   活动(一)铺垫复习。   1、说出下面各题中表示单位1的量,并列出数量关系式。   (1)男生人数占总人数的百分之几?   (2)故事书的本数相当于连环画本数的百分之几?   (3)实际产量是计划产量的百分之几?   (4)水稻播种的公顷数是小麦的百分之几?   2、只列式,不计算。   (1)140吨是60吨的百分之几?   (2)260吨是40吨的百分之几?   3、一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几?   活动(二)相互合作,探究问题:   1、根据复习题第3题的题意,除了可以求实际造林是原计划的百分之几?还可以提什么问题?出示例3。一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几?   2、讨论:   (1)这道题与上面的复习题相比较,相同的地方是什么?不同的地方是什么?   (2)根据线段图,这道题应该怎样思考、解答?   列式解答:   (14-12)12=2120.167=16.7%   答:实际造林比原计划多16.7%。   3、学生阅读课本,对照例3的解答,质疑问难。   4、想一想,例3还有其他解法吗?   可能出现1412-100%116.7%-100%=16.7%   5、思考:如果例3中的问题改成:原计划造林比实际造林少百分之几?该怎样解答?   (例3中的问题改成原计划造林比实际造林少百分之几后,单位1的量发生变化。改编后的应用题应把实际造林的公顷数(14公顷)看做单位1的量,要比较的量是原计划造林比实际造林少的公顷数。)   解答过程:   (14-12)14或者:1-1214   =2141-0.857   0.143=1-85.7%   =14.3%=14.3%   答:原计划造林比实际造林少14.3%。   活动(三)、巩固练习   1、分析下列问题,指出所求问题是什么量与什么量比,把哪一个量看做单位1。   (1)今年比去年增产百分之几?   (2)男生比女生少百分之几?   (3)一种商品,降价了百分之几?   (4)客车速度比货车慢百分之几?   (5)货车速度比客车快百分之几?   2、判断题。(对的在括号里打,错的打。)   (1)客车每秒行的路程比货车多1.2米,那么,货车每秒行的路程比客车少1.2米。()   (2)客车每秒行的路程比货车多10%,那么,货车每秒行的路程比客车少10%。() 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/6721/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   进入高中后,内容一下子增加了很多,每堂课上需要理解和消化的知识点也非常多,学习起来感觉很难。很多同学很难迅速适应从初中到高中的转变。下面小编跟大家浅谈如何学好高一数学,欢迎阅读。   1、如何真正学会数学:预习、复习、上课   课前预习,你的课前预习不仅仅是看看书就好了,而应该试图自己理解这节讲什么(关键是自己理解),很简单就是你看了一遍三角函数,就合上书想想三角函数是什么?我能用它来干嘛?   由于你课前预习了,上课时老师讲的很多东西是在加强你的印象,而且你之前的问题会一个个解开,你也会跟着老师的思路一直听下去,如果你的问题老师也没解决,ok,你碰到了个好问题!所以下课一定要第一时间解决你的疑惑,因为你一放,这个问题你估计就忘了……   课下,你应该再读一遍这节课学习的内容,然后每个公式和定义都要自己推导一遍!!这个十分关键。   没有量的积累,哪有质的飞越嘛!我们就是要熟练到,就算在考试中也是行云流水的算题,这都依托于平时的练题。   2、如何刷卷子,做作业以及限时训练   首先刷卷子,一定要限时做题!因为考试是限时的,你可以在平时写一套卷子用10个小时,做的十分工整……但是考试时谁会给你那么多时间呢?只有你在紧迫下适应了写题的氛围,你才能在考试中达到较好的状态!   当然,有人好不容易花了2个小时写完一套卷子,觉得万事大吉了,其实,这错过了最好的检验和纠正自己错误的时机!你做完卷子时,一定要坐下来静心的对答案,并且标明自己的错误,警示自己。   刚开始,你这样写一套卷子,估计会花费5,6个小时,但是你会发现,20套卷子以后,你的错误会越来越少,你的成就感也会越来越强,在考试中也会体现出来的。   3、如何对待错题:改错、错题本用法   有些人有些问题今天错了,下回还错,考试也错,有些错题他总也记不住!  这是因为,他没有重视错题的价值!他的错误思维在第一次建立,并且没有被改变,一直延续了下去,所以错题是要经常看的,并且反复不断的做,错题和错题本一定要常看常新!   有人问不知道自己的薄弱环节在哪?这个很好办,找出你的前5次考试或者前5套卷纸,看看你错的都是什么地方,OK恭喜你,你的弱点就在那里,加油补强它吧!   4、如何养成好习惯:细心、答题、练字   很多人考完试都会懊悔自己没有足够细心而丢了很多分数,其实,粗心是不好的生活习惯的一种在学习上的延续,粗心的人他在生活中会有以下行为:被子基本不叠,床上桌上乱糟糟、刚才拿的遥控器下一秒就不知道放哪了……这些都是生活中的细节,都表现了这个人不好的习惯:粗心、马虎、神经大条,所以这个习惯自然而然就带到了平时的学习和考试中去。   如果你的习惯已经很好了,想更加完美,这就需要卷子的“脸面”好看些,也就是字!一定要漂亮,或者退一步,一定要工整!你去看看那些高分卷纸,那个不是让你看了如沐春风呢?这个细节大家一定要加把劲,绝对会给你增色不少。   5、如何培养数学思维:严谨、根据、自学   有人说,我确实对数学不感兴趣,就是没有数学思维……其实不是任何人一开始都会对数学感兴趣,而是在你的不断坚持和探索中发现数学的乐趣!   我坚信,兴趣是最好的老师,你特别喜欢玩魔兽,你就会千方百计的找寻通关的技巧,如果你特别喜欢数学,那么恭喜你,你的数学一定能够很棒的。要有种数学虐我千百遍,我待数学如初恋的气魄和坚守!   数学,是一门严谨的学科,任何公式的推导,概念的定义,都有它的原因。数学教给你的不仅仅是如何算题,更是教给你一种看待任何事物的态度。   当我们碰到任何事物都是,刚开始你对它一无所知(一道题),你开始了解它是干什么的(读题干,找条件),然后你要解决这个问题(解题),但是如果你觉得这个问题太难,肯定就要化繁求简(由已知来推导未知),最终经过一番磨难,搞定这个问题(解出一道压轴题)!   从数学中,慢慢培养自己对待事物严谨的态度!   6、如何考试:试卷分析、拿高分   最后,我们还是回归主题,希望大家看了这个系列有所收获,能够考一个更高的分数,虽然很俗气,但是面对改变人生的高考,我们必须好好对待他,然后战胜他!   如果你很了解考试,一般来说你应该知道试卷中试题的分步,高考卷子中一定有60%的题目是基础题,这是一定的,也就是说,只要正常学习,课后题都做了,90分问题不大。   你有不会的题目,也要在最后时刻写满,用满满的公式告诉老师,你给点分吧……这些技巧有时真的会帮助很多的。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/6718/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   一、规范书写   高考文科数学答题技巧之一就是规范书写,这一点是文理通用的技巧。卷面评分标准就是规范度,这就要求不但要对、而且要全且规范。会而不对,令人惋惜;对而不全,得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。因为字迹潦草,会使阅卷老师的第一印象不良,“感情分”也就相应低了,所以高考答题书写要工整,保证卷面能得分。   二、讲究策略   对于高考文科数学题要力求做的对、全、得满分,高考文科数学有两种常用方法:   1。分步解答:对于疑难问题,考生可以将它划分为一系列的步骤,先解决问题的一部分,能解到几步就写几步,每进行一步就可得到这一步的分数,也可以把条件和目标译成数学表达式,设应用题的未知数,设轨迹题的动点坐标,依题意正确画出图形等,都能得分。从局部到整体,形成思路,获得解题成功。在高考文科数学答题过程中尽量多的列举应用到的公式。   2。跳步解答:当文科数学在解题的某一环节出现问题时,可以跳过这一步,写出后继各步,一直做到底;另外,若题目有两问,第一问做不上,可以第一问为“已知”,完成第二问,这都叫跳步解答。也许后来由于解题的正迁移对中间步骤想起来了,或在时间允许的情况下,经努力而攻下了中间难点,可在相应题尾补上。   三、合理分配时间   1、文科数学就是和时间的斗争。高考文科数学试卷一发下来后,首先把全部问题看一遍。找出其中看上去最容易解答的题,然后假定步骤,思考怎么样的顺序解题才最好。   2、切忌不看题目盲目背题,要仔细审题,清楚题目要求你解决什么问题,然后有条不紊迅速解题,提高准确率。   3、解题格式要规范,重点步骤要突出。   4、选择题时间控制在35分中以内。小题小做、巧做、简单做,选择题和填空题要多用数形结合、特殊值验证法等技巧,节约时间。   5、保持心静,以不变应万变。切莫因旁人的翻卷或其他行为干扰自己的解决思路。这些都是高考文科数学应试答题高分技巧。   四、掌握文科数学失分原因   ①对题意缺乏正确的理解,应做到慢审题快做题;   ②公式记忆不牢,考前一定要熟悉公式、定理、性质等;   ③思维不严谨,不要忽视易错点;   ④解题步骤不规范,一定要按课本要求,否则会因不规范答题失分,避免“对而不全”如解概率题,要给出适当的文字说明,不能只列几个式子或单纯的结论,表达不规范、字迹不工整等非智力因素会影响阅卷老师的“感情分”;   ⑤计算能力差失分多,会做的一定不能放过,不能一味求快,例如平面解析中的圆锥曲线问题就要求较强的运算能力;   ⑥轻易放弃试题,难题不会做,可分解成小问题,分步解决,如最起码能将文字语言翻译成符号语言、设应用题未知数、设轨迹的动点坐标等,都能拿分。也许随着这些小步骤的罗列,还能悟出解题的灵感。   正确运用高考文科数学答题技巧,不仅可以预防各种心理障碍造成的不合理丢分和计算失误及笔误,而且能运用科学的检索方法,考出最佳成绩。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/6713/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   数学的学习:   一、学习是基于学生学习起点的。新课教学必须熟悉学生原有知识的起点,并对此进行梳理,为新课教学服务。   二、学习是学生自主探究寻找的。有时候必须放开让学生自主探究。结合三角形面积这堂课,同桌合作,探讨三角形面积与长方形,正方形和平行四边形面积的得出之间的关系,这里吴教授提到回到面积的原点进行教学,也许是另外一种方法(就是小方格的形式,1平方厘米这样的小方格)。   三、学习是基于多元感观参与的。结合心理学上的协同律,五觉。数学更应该重视视觉和触觉。   四、学习是变式不断呈现,去总结一个规律的过程。结合三角形的高,提供丰富的变式,高从上到下,从左到右,从下到上,等等。   五、学习是关注过程和方法的。   六、真正有价值的学习,学了要用的,结合生活中的例子,举有价值的例子。如这堂课中的第二个例子,四个三角标志牌的面积。   吴老师提到小学几何教学,对于三角形的研究是最完备,最全面,最充分的,各个要素,各个内涵和外延都在小学数学教学中提到。所以我们应该正确对待三角形教学在小学几何教学的地位。   有效教学做到:   一、有效果;   二、有效率;   三、有效益;   有效教学的关键因素之一   基于学生的“三点”:   一、学生的学习起点   1、生活经验;   2、直觉体验;   3、学习积累;   二、学生的学习难点(通过错误表现)   1、与直觉经验的不同之处;   2、容易混淆之处;   3、负迁移之处;   三、学生的差异点   1、起点差异;   2、直觉差异;   3、思维差异;   半天的功夫,感受到吴老师的高瞻远瞩,给我们举了不少她身边经典例子,让我们受益匪浅。有效教学,必须基于学生的学习起点,教师的一切行为,无论是课前,课中,课后,都应该关注学生的学情,不然,有效教学无从说起,成绩的提高也无从说起。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/6708/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   随着高二学习生活的结束和学业水平考试完成,同学们开始紧张的高三生活,同时也就意味着高考的来临。   就数学而言,进入高三后基本上就开始复习了,同学们在产生紧迫感、使命感和责任感的同时,随着教师的教学内容、教学方式、教学要求与高二的不同,难免会产生困惑而影响正常学习,加之本市高考生将面临进入高中“新课改”后的首次高考,与“老”高考会有所不同,为实现升学的美好理想,这里以大家即将面对的高三第一阶段复习为重点向同学们简单介绍一下如何进行高三数学复习,以供参考。   首先大家应该明确高考复习的目的和任务:   (1)查漏补缺,梳理知识,形成完整的知识网络,整体把握数学认知结构;   (2)进一步巩固和掌握三基(基本知识,基本技能和基本思想方法);   (3)总结规律,加深理解,促进理性思维能力的发展;   (4)强化思维训练,提高解题能力和探索创新能力,发展数学智慧。   现在高考复习的三阶段安排已经是一个常规,第一阶段系统复习,第二阶段专题复习,第三阶段模拟训练,其实质应是思维素质竖向提升的三个层次,是从知识到方法、到能力的逐步提高。   高三第一阶段是系统复习。值得一提的是,高二后期的学业水平考试复习对高三的“三基”复习有很大的帮助,可以说就是“以学业水平考试促进高考复习”,但高三第一阶段复习又不是对高一高二内容的简单的重复、加强记忆。以2008年天津数学高考试卷(理)为例,学业水平考试所复习知识仅占高考三分之一强,所以,在第一阶段复习中,在侧重基础,按章节进行的同时,以“三基”——基础知识、基本技能、基本方法为核心,必须系统而全面地弄清每一个知识点,熟练掌握通性、通法,并注重知识体系的形成。对“三基”的掌握需要一个过程,必须经过适量、适当的训练才能达到。因此,应养成一种好的学习习惯,把每一次练习都当成一次学习、巩固的机会,一看到问题就马上联想这类问题所涉及的相关知识点和解决它的通法,逐渐对“三基”的掌握达到自动化,能随时拈来。复习中尤其注意以下各方面数学素质的培养。   1.注重知识体系的形成。   函数思想、代数运算思想、算法思想、空间观念、数据处理与随机思想,它们都是贯穿了高中数学始终的核心思想,它们像无形的网络把整个高中数学的内容有机地联系起来。学习中大家要从本质上发现数学知识之间的联系,从而通过分类、整理、综合,逐渐形成一个条理化、秩序化、网络化的有机体,真正实现由厚到薄。例如,在这里为大家简单梳理一下立体几何的知识网络,立体几何可以用四个字概括“一、二、三、四”,“一”就是一套体系,公理、定理构成的立体几何知识网络体系,所谓“二”是指立体几何知识里面非常重要的两类关系,平行关系和垂直关系,包括线线、线面、面面的平行、线线、线面、面面的垂直关系。所谓“三”是指在立体几何中的学习以及高考当中非常重要的三类求值问题,一类是求角,第二类是求距离,第三类是求面积和体积问题。所谓“四”是指四种图形,在立体几何里面有四类基本图形,一类是棱柱、一类是棱锥,再一类是特殊的图形正多面体,第四类是球,整个立体几何的知识可以用上面的一、二、三、四来概括。另外,除了几何法解决立体几何问题外,“新课标”还强调可以用空间向量来解决立体几何问题。   2.注意数学能力的提高。   通过大量练习,应在空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识等方面得到提高以迎接高考。   例如同样是“新课标”的2008年广东卷(理5)对空间想象能力的考察。   将正三棱柱截去三个角(如图1所示A,B,C分别是△GHI三边的中点)得到几何体如图2,则该几何体按图2所示方向的侧视图(或称左视图)为()   3.注意思想方法的应用。   著名数学家波利亚指出:“完善的思想方法,犹如北极星,许多人通过它而找到正确的道路。”说明掌握思想方法是何等的重要。如某些比较复杂的代数问题如果利用数形结合的方法来做,就能轻松地解决。   例如“新课标”2008年山东卷(理4)   设函数f(x)=|x+1|+|x-a|的图像关于直线x=1对称,则a的值为()   A.3B.2C.1D.-1   本题考查函数对称问题,此类题有两种做法,一是利用式子推导,代数运算思想,二是利用图像分析,数形结合法,此题都可较快做出。   第二阶段是专题复习,经过第一阶段的复习,同学们对“三基”的掌握已经达到了一定的程度,接下来老师就要给同学们组织一些专题了。   包括:知识内在联系型专题,如:函数、方程、不等式专题;函数与数列专题;函数图像与方程的曲线专题等。   思想方法类专题,如:函数与方程的思想方法;数形结合的思想方法;分类讨论的思想;运动与变换的思想方法;转化与化归的思想方法等。   应用问题专题,进一步加强各种类型应用题的练习,提高阅读理解、建立数学模型的能力。   创新思维专题,加强思维训练,在“通性、通法”的基础上进行创造性思维。同学们要努力,抓住机会,这一阶段搞好了会在知识与能力上有一个较大提升!   第三阶段重点是提高应试水平,通过综合试卷的反复练习,应在答题策略、答题技巧、时间分配,尤其是读题时的一次性感觉、一次性切入、一次性成功上加强训练。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/6739/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   一、试卷分析:   试卷特点:本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点,所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外此次试卷注重学生的发展,从试卷的得分情况看,如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的.   从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、选择、判断、计算和操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测第十册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。   二、学生的基本检测情况如下:   五年级学生答卷情况从整体来看还算不错,平均成绩为80.94 分,其中优秀率为48.82%,及格率85.05%。看来,学生对基础知识已基本掌握。不过,在本次试卷当中,我们也查找到了诸多不足:   (1)填空题第10题学生丢分最多;出现问题的原因是学生把单位“1”量看成了整个正方体,有了思维定势。没看清是没涂漆部分。第11题单位没转换的很多,所以很多人在这题也失分。   (2)选择题中第4、6题丢分稍多,原因是单位“1”没弄清,分率与具体量没有很好的进行区分,其它小题做的很好。   (3)此次计算题的考试,除了一贯有的直接写得数、递等式计算、还有解方程。现在题目要求都不高,递等式计算中即使有简便计算也不要求一定得简便计算,只要算对就行。直接写得数第3题很多同学等于1,原因是运算顺序没注意,其它题目只要细心,没什么难度。   (4)对于应用题,培养学生的读题能力很关键。这五道题也是平时做过很多遍的,可以说轻车熟路。学生如果不是基础很差,或理解能力很差,也不会丢分。80%的同学能顺利解答。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。   三、今后的教学建议   从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:   1、继续着眼于教材,稳扎稳打,不放弃任何一个学生,要用一颗真心持之以恒地关爱他们,尤其是后进生,这是我一直以来的教书原则。   对学生进行养成教育,培养学生“做前仔细审题,做时认真分析,做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的!   2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。   3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有些同学是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。   4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。   5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。   综观整体,这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信,最终立足社会,更好地服务于社会。   总之,从学生对本次试卷的作答中,让我们看到了自己的优点,也查到了自身的不足,给我们的收获很大,这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/6733/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   在高考中,有很多学生数学科目得分充满了变数,有的学生平时数学成绩很好,但是在高考中没有发挥出应有的水平,于是就没有拿到理想的分数,有一些在平时考试中,数学成绩一般的学生,在高考中发挥得很好,就提升自己的竞争力。那么怎样才能学好数学?怎样才能最快的提升数学成绩?一些成绩优秀的学生又怎样能保持很好的考试状态?这些都是我们应该注意的内容。   一、在学习中,学生存在一些误区导致数学成绩不稳定,甚至没有取得什么成效。   学生进入高三之后,许多学生都摩拳擦掌,决定要好好拼搏一番,学校的进度也随即加快,可是一些学生也付出努力了,就是成绩没有取得更大的进步,甚至一些学生的自信心受到打击。一些学生为此来问我原因,我觉得原因很明朗,就是没有理性的学习,让自己走了弯路。归纳起来,有以下几种情况会让学生走进学习的误区:   1。在认识上存在误区:   一些学生在高一、高二中数学成绩不错,甚至一些学生还参加了数学竞赛,他们中有一些人觉得自己“擅长”数学,觉得竞赛题目肯定比高考难,不知不觉就对高考中容易出现的数学问题放松了警惕。从以往的数学成绩统计中,我发现一些参加数学竞赛的学生高考成绩并非很高,意识的能动性很关键,如果对高考数学没有正确的认识,并且付诸相对的实践的话,很有可能让自己处于被动局面。   2。在第一轮复习中盲目的进行综合训练。   一些学生心态比较积极,很多人都买了综合卷,因此就进行急于求成式的训练,总是想着今早取得实质性的进步。其实这样是很不合理的,有一次课间休息得时候,一个学生拿着解析几何相关的难题来问我,我问他;“你们学校现在复习到这个章节了吗?”他说;:“没有,这是外面培训班老师给的作业”。从成绩上,这个学生成绩在我班上是倒数的,我一直提倡他们在适合的时间,做适合的事情。从进度上讲看,现在一些学校带着学生复习:函数、函数与导数、不等式、数列、三角函数、向量、立体几何。因为期中考试的内容就是到这里,而像解析几何一般都放在期中考试之后才学。同时这个学生成绩不好,主要原因是没有在适合的时间做适合的事情。   学生可以适当的做一些综合卷,但是要在所涉及的基础知识打好的基础上,间歇性、渗透性的做一些综合卷作为衡量进步的参照。但是对大部分学生来说,还是应该“地毯式”的复习,因为第一轮复习是高考的基石,有很多的时间让你利用。更方便你即使调整复习方向,让基础知识系统而完整。   3。靠题海战术提高成绩。   “只有多做题才能提升数学成绩”的观点,影响了许多学生,于是在现实中就有很多学生重复着:做题——对答案——再做题——再对答案。好像高三了,就应该有做不完的题目,甚至一些学生只是完成老师交给的任务,就很少有时间去从提升做题质量方面着手,在做题中不能理性归纳的话,那么即使考试拿到了不错的分数,那么数学思想和能力还是欠缺,会有很多试卷做不了的。所以说,做适量的题目,注重对专题的归纳和总结,注重衍生,从不同的角度看问题,把握问题与知识点之间的普遍联系,寻找解题技巧和规律是很重要的。   4。匆忙赶进度,没有打好扎实的基础。   我拿过一些学校给学生的资料中发现:目录很全,内容缺了许多。从集合讲到函数,从函数讲到不等式,看上去,每个章节都复习完了,学生在平时做题中感觉也很好,我发现一些学校的复习进度很快,特别是一些普通中学,进度比那些重点中学都快。为什么在每次大考中,一些普通中学学生成绩不理想?是因为学生基础差?看上去学校把“目录”中的内容都讲了,可是背后却是:一路飞奔,一路不断的丢东西。所以这样下去,章节内容复习完了,考试内容可是还空着呢。   5。一些学生没有养成好的答题习惯,导致丢掉很多不该丢的分。   每次分析试卷,都有学生抱怨自己疏忽而丢掉一些不该丢掉的分数,就那北京学生来说,由于自己疏忽造成的丢分,平均每个学生丢了30分。所谓说,考试的分数就是你平时学习的体现,平时没有养成好的答题习惯,丢三落四,考试的时候想急于求成,步骤不合理,看问题不全面,等等,这些可能直接导致你数学分数上不去。一些学生交卷之后都觉得自己分数一定不很不错,可是发下试卷就傻眼。   6。心理原因导致数学成绩差。   有一部分学生平时数学成绩一直不好,有时候对数学充满恐惧感,觉得自己没有学习数学的天赋,导致自己对数学学科的排斥,越是这样,数学成绩越是上不去,甚至一些人的理由是:女生就是没有学习数学的天赋等等。我觉得这些都是由心理因素导致的。数学没有想象的那么难,但是最起码你得有信心,同时静心、潜心的去探索,根据自己的实际情况,循序渐进的学习,肯定会有起色的。我发现数学成绩一直不好的学生,首先没有坚持、静心的去学习。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/6731/ 上一篇 下一篇