【www.okfie.com–考研数学】 此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。 一、成绩分析: 本次考试,我班应考48人,实考48人。总分4048.5平均分84.3分;优秀34人,优秀率为70.2%;良好4人,良好率8.3%,及格5人,及格率10.4% ,待及格5人,待及格率10.4%。 从考试结果来看,我班虽然大部分学生适应能力差,解题,分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷,少数部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。 二、试卷分析: 本次期中考试命题包含有一至五单元的知识,有六道大题27个小题,试卷总分为100分, (一)试题分析: 从整体上看,本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出;重视各种能力的考查。 (二)考生答题情况分析: 第二题我会填空:本题面广量大,主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上的知识处理问题。错得较多的题是第3、4、7、8小题,这几个题学生不会灵活运用。如第4小题填出铁钉的长度,学生填错的较多;因为没有从0开始而是从1开始量的,第3和第7小题是考察学生对时分秒和测量这两个单元掌握的情况,学生不是很理解。错题最多的是的9小题,三角的个数是五星的( )倍,也就是( )里面有( )个( ),应该是12里面有4个3可学生填成了3个4. 第三题我会选择:本题共有5个小题,5个知识点。其中第3、6小题出错较多,很多同学没有认真思考,因此出现很多错误。如1桶油重50千克,( )桶重2吨,学生都算成了1吨。妈妈2小时行86千米,妈妈是怎么出行的,学生都看成了骑自行车。没有考虑到骑自行车每小时到底会走多少千米。 第四题我会用计算:包括口算和竖式计算,本题有些同学在需要列竖式计算及验算的题目存在一些问题,出错的主要原因有:①三位数加三位数时忘记加上进上来的数位;②做减法忘记不够减时向前一位借一再减。 第五题我会动手画一画。此题包括2个小题,也是本次学生失分较多的一道题。。第1小题画出一条长比2cm长3cm的线段,全班有六人根本就没有画;第2小题画出三角和0到底有几个,学生做错的不是很多,只有李帅鹏和刘一凡没有做;第四小题是学生做错较多的一道题,全班只有1人做对,剩余的同学都有错题。如:步行和骑自行车和开小汽车各需要多长时间,学生不是掌握的较好。这一题学生填错的很多,这可能在于老师在讲课时没有交给学生的正确方法如:步行1千米需要15分钟,骑自行车1千米需要4分钟,开小汽车1千米需要1分钟,所以让学生明白去植物园就可以步行需要15分钟;去20千米的沙湖玩,就可以选用骑自行车,1千米4分钟20千米就是80分钟;去900千米的黄山就可以开小汽车,每小时汽车行60千米,那么900千米需要15小时。 第六题我会解决问题:本大题共有5个小题,其中第3、4、5小题错误率达40%以上。第1题是让学生画图展示分析过程,部分学生不会画图。第3小题购物,第一步是让学生用估算的方法求出所求的问题。可学生把三种商品的近似值算出来了,结果写成了直等于没有 用约等号。第二步是让学生算出准确的结果,这一道题是通过估算和笔算让学生掌握多位数加减多位数的计算方法。第5题是40名学生去玩碰碰车,大车限坐6人,租金10元,小车限坐4人,租金8元,如果每辆车都坐满可以怎样租车?怎样租车最省钱?用列表的方法展示计算过程。这一道题学生做错的较多,应该是4种结果,可学生算成了3种。 (2)上午第二节课上了多长时间? (3)请你根据上课时间的规律,填出第四节课 的上课时间。 (4)如果你从学校到家要走6分钟,上午放学后你最早什么时间到家? 这一道题学生的第三问和第四问学生做错的较多。不知道用第四节放学的时间加上6分钟就可以了。 三、教学过程分析: 1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。 4.两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。 四、改进措施: 1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。 2.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 3.培优补差,让所有学生都有发展。针对审富盈、李文华、李帅鹏这些学困生,要经常和他们个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系,取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的教学成绩有更大的提高。 牛店镇宝泉小学 张改凤 2015年11月 2016小学三年级数学期中考试质量分析 [篇2] 此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。 一、成绩分析: 本次考试,我班应考44人,实考43人。总分3063分,平均分69.61分;优秀23人,优秀率为52.27%;60分以上有35人,及格率81.82%。大部分学生基础知识掌握较好,后进生基础知识较差,影响了全班整体成绩。本次测试最高分为97分,最低分为0分。 从考试结果来看,我班虽然大部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。 二、试卷分析: 这次试卷紧扣大纲要求,遵循新课程标准,适应新阶段儿童的特点。针对考试中出现的问题,谈一谈我的看法。首先,我觉得本次考试试卷有以下几个特点: (一)、题型全面。本次考试试卷共分十种题型:填空、判断、作 图、口算、竖式计算、应用题。总体来看,试卷面向全体学生,即考察了学生的基础知识,又拓展了学生的思维。 (二)、难易结合。总的来看,题比较容易,体现了大部分学生的知识结构。如填空题都是最基本的,只要认真审题,仔细观察,都没问题。计算题更是如此,只要不是太马虎,都不会出现错误。当然,也有个别复杂的问题,如应用题第(4)题,需要学生具备较强的分析能力。 (三)、涉及面广、灵活多样。从本次试卷考察的知识面来看,可以说是非常广的。如填空题里面既有一般基础知识,也有基础知识的灵活应用。 三、教学过程分析: 1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。 4.两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。 四、改进措施: 1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。 2.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习 惯。 3.培优补差,让所有学生都有发展。针对部分学困生,要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系,取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的教学成绩有更大的提高。 2016小学三年级数学期中考试质量分析 [篇3] 期中考试之后我对考试卷进行了分析,我认为在半学期的教学中存在下面的问题: 一、存在问题及原因分析 1、个别同学对基础知识掌握的不牢固和缺乏基本技能。 2、学生对知识的掌握有局限性,缺少拓展,不能活学活用。 3、学生中普遍存在粗心大意、审题不认真问题。 例如:(1)、竖式计算要求验算,有的同学不验算。 (2)、计算题中,还有人忘写横式结果. (3)、仍有人在解决实际问题时不写单位不写答语。 (4)、把加法当减法算,把乘法当除法算。 (5)、学生对老师讲过的内容记不住,说明课堂不认真听讲,注意力不集中。 4、良好的学习习惯有待加强。 有些同学计算时没有验算的习惯,一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成全部丢分。这也是我们今后的教学中不能忽视的问题。 5、学生分析能力差,稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。 二、改进措施 1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。 2、加强师生互动、生生互动,教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构,把课堂还给学生。让学生参与教学,亲身体验探究的过程,激发学习热情。 3、力求让知识“活”起来。多开展活动,为学生搭建实战的舞台,培养学生解决实际问题的能力。 4、引领学生多角度思考问题。提高学生的分析问题和解决问题的能力。从基础的题型入手,充分联系生活实际,培养学生的逻辑思维能力,提高数学素养。 5、不断提高教师自身素质。要有充足的知识储备,熟练地驾驭教材的能力。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/33569/ 上一篇 下一篇