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【www.okfie.com–考研数学】   每一门学科的名字都有属于它的英文单词,为此烟花美文网小编为大家带来各个学科名字的英文单词。   学科名的英文单词   Chinese 语文   English 英语   Japanese 日语   history 历史   mathematics 数学   physical education 体育   algebra 代数   geometry 几何   geography 地理   biology 生物   chemistry 化学   physics 物理   literature 文学   psychology 心理学   sociology 社会学   philosophy 哲学   engineering 工程学   mechanical engineering 机械工程学   electronics 电子学   medicine 医学   social science 社会学   agriculture 农学   astronomy 天文学   economics 经济学   politics 政治学   biochemistry 生物化学   anthropology 人类学   linguistics 语言学   accounting 会计学   law 法学   metallurgy 冶金学   finance 财政学,金融学   journalism 新闻学   civil engineering 土木工程学   architecture 建筑学   business administration 工商管理学   chemical engineering 化学工程学   botany 植物学   学科的英文例句   计算机科学目前已是一门成熟的学科。   Computer science is now a fully-fledged academic subject.   他熟悉这一学科。   He is at home with this subject.   她已全面掌握了这一学科。   She has a comprehensive grasp of the subject.   但愿我能精通这门学科就好了。   I wish I could be a master of this subject.   她的讲座将该学科的新发展全部包罗在内。   Her lecture took in all the recent developments in the subject.   简单的英文短文欣赏   What would you do if you failed? Many people may choose to give up. However, the surest way to success is to keep your direction and stick to your goal.   On your way to success, you must keep your direction. It is just like a lamp, guiding you in darkness and helping you overcome obstacles on your way. Otherwise, you will easily get lost or hesitate to go ahead.   Direction means objectives. You can get nowhere without an objective in life.   You can try to write your objective on paper and make some plans to achieve it. In this way, you will know how to arrange your time and to spend your time properly. And you should also have a belief that you are sure to succeed as long as you keep your direction all the time. 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/8878/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   篇一:七年级上数学教学反思   初中数学是一个整体。初二的难点最多,初三的考点最多。相对而言,初一数学知识点虽然很多,但都比较简单。很多同学在学校里的学习中感受不   到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入初二,遇到困难(如学科的增加、难度的加深)后,就凸现出来。 现的初二学生中,有一部分新同学就是对初一数学不够重视,在进入初二后,发现跟不上老师的进度,感觉学习数学越来越吃力,希望参加我们的辅导班来弥补的。这个问题究其原因,主要是对初一数学的基础性,重视不够。我们这里先列举一下在初一数学学习中经常出现的几个问题:   1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上;   2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧,孤立的看待每一道题,缺乏举一反三的能力;   3、解题时,小错误太多,始终不能完整的解决问题;   4、解题效率低,在规定的时间内不能完成一定量的题目,不适应考试节奏;   5、未养成总结归纳的习惯,不能习惯性的归纳所学的知识点;   以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决,在初二的两极分化阶段,同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反,如果能够打好初一数学基础,初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加,在学习方法上同学们是很容易适应的。   那怎样才能打好初一的数学基础呢?   (1)细心地发掘概念和公式   很多同学对概念和公式不够重视,这类问题反映在三个方面:一是,对概念的理解只是停留在文字表面,对概念的特殊情况重视不够。例如,在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中,很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是,对概念和公式一味的死记硬背,缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是,一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心,又怎能够在题目中熟练应用呢?   我们的建议是:更细心一点(观察特例),更深入一点(了解它在题目中的常见考点),更熟练一点(无论它以什么面目出现,我们都能够应用自如)。   (2)总结相似的类型题目   这个工作,不仅仅是老师的事,我们的同学要学会自己做。当你会总结题目,对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型题不会做时,你才真正的掌握了这门学科的窍门,才能真正的做到“任它千变万化,我自岿然不动”。这个问题如果解决不好,在进入初二、初三以后,同学们会发现,有一部分同学天天做题,可成绩不升反降。其原因就是,他们天天都在做重复的工作,很多相似的题目反复做,需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之,不会的题目还是不会,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握,弄的一团糟。   我们的建议是:“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。   (3)收集自己的典型错误和不会的题目   同学们最难面对的,就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目,有两个重要的目的:一是,将所学的知识点和技巧,在实际的题目中演练。另外一个就是,找出自己的不足,然后弥补它。这个不足,也包括两个方面,容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是,同学们只追求做题的数量,草草的应付作业了事,而不追求解决出现的问题,更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目,   是因为,一旦你做了这件事,你就会发现,过去你认为自己有很多的小毛病,现在发现原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂,现在发现原来就这几个关键点没有解决。   我们的建议是:做题就像挖金矿,每一道错题都是一块金矿,只有发掘、冶炼,才会有收获。   (4)就不懂的问题,积极提问、讨论   发现了不懂的问题,积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点,很多同学都做不到。原因可能有两个方面:一是,对该问题的重视不够,不求甚解;二是,不好意思,怕问老师被训,问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态,学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的,前面的知识不清楚,学到后面时,会更难理解。这些问题积累到一定程度,就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。   讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目,经过与同学讨论,你可能就会获得很好的灵感,从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是,讨论的对象最好是与自己水平相当的同学,这样有利于大家相互学习。   我们的建议是:“勤学”是基础,“好问”是关键。   (5)注重实战(考试)经验的培养   考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好,上课老师一提问,什么都会。课下做题也都会。可一到考试,成绩就不理想。出现这种情况,有两个主要原因:一是,考试心态不不好,容易紧张;二是,考试时间紧,总是不能在规定的时间内完成。心态不好,一方面要自己注意调整,但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试,大家都要寻找一种适合自己的调整方法,久而久之,逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题,需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间,逐步提高效率。另外,在实际考试中,也要考虑每部分的完成时间,避免出现不必要的慌乱。   我们的建议是:把“做作业”当成考试,把“考试”当成做作业。   以上,我们就初一数学经常出现的问题,给出了建议,但有一点要强调的是,任何方法最重要的是有效,同学们在学习中千万要避免形式化,要追求实效。任何考试都是考人的头脑,决不是考大家的笔记记的是否清楚,计划制定的是否周全。   篇二:初一数学教学反思   本学年我所教的班级是初一(3、4)班的数学,两个班的学生的基础有差异,3班优生少,差生多是这两个班的显著的不同特点。刚接到他们,觉得他们还比较乖。再后来,慢慢熟悉了解之后,一些问题逐渐暴露出来。这学期第一次、其中考试后,要求每位同学分别写了一份书面的考后反思材料。本学期第二次月考考试后,除优生外,每位同学写一篇考试总结。结合他们说到的和我自己的一些感悟,我总结出了一下几点:   一、对数学学习缺乏巩固。   在教学中,我发现好些学生,数学学习的热情较高,很重视数学学习,表现出很多积极的心理。绝大部分学生数学课认真听讲,积极回答问题。他们认为自己过去学得不错,现在只要完成正式作业就行,更有一些同学认为数学家庭作业做或不做没有关系,反正上课听懂就行。于是,数学家庭作业就被他们打入了“冷宫”。面对这些情况,半学期后,我采取了一些措施,改变自己对家庭作业的检查方式,和家长一起检查、批改。现在看来,很多同学都取得了较大的进步,但仍有小部分同学我行我素,让人很是头疼。   二、学习数学思想涣散。   对于初一的学生,刚开始,上课的时候比较守纪律,比较爱回答问题。但是过了一段时间后,学习积极性越来越差,思想越来越涣散,有的同学简直就是人在教室心在外。还有一种现象,老师提问,下边就鸦雀无声,即使有人知道问题的答案,他们也闷着不说,但是一旦教师说一点课外的东西,那他们兴致特高。还有就是学生对学习的目的很盲目,不知道为什么要学习,怎么学习。他们只知道混几年后就可以去打工挣钱,但是他们没有意识到,在这个人才竞争激烈的年代,知识的重要性。没有知识,那就等于是文盲,即使打工,别人也只能把你当苦力,而有知识,即使去打工,别人也会把你当有文化的人用。   三、学习数学耍“小聪明”   有些同学凭自己小学阶段基础好,到初中后学习就耍“小聪明”,平时做作业时,做题粗枝大叶,回答不完整,考试的时候,不认真读题,完全没有弄清楚题意。如,数学选择题无特殊说明,只有一个答案,但是有些同学选择多个答案;   题目叫选说法错误的,有同学就以为是选正确的;解题没有格式;选择题留空等等,这些,老师在平时上课的时候都反复强调,但是还有同学犯这些错误。   篇三:对初一数学的教学反思   作为一名年轻教师,在教学工作中,我遇到了许多问题,在其他老师的帮助下,我对我初一下上半学期的数学教学做了如下的反思:   一、对教学目标反思   教学目标是教学设计中的首要环节,是一节课的纲领,对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新教师来说我自认为有以下几点不足:   1 、对教学目标设计思想上不足够重视,目标设计流于形式。   2 、教学目标设计关注的仍然只是认知目标,对“情感目标”、“能力目标”有所忽视,重视的是知识的灌输、技巧的传递,严重忽视了教材的育人功能。   3 、教学目标的设计含混,不够全面、开放。   教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展,要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”,碰到这样情况,我们不应埋怨学生,而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因,是学生不接受这样的讲解方式,还是认识上有差异;是学生不感兴趣,还是教师引导不到位等等;作为教师千万不能埋怨责怪学生,不反思自己,只会适得其反,以致把简单的问题都变成学生的难点,因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣,要教给学生需要的数学。   二、对教学计划反思   在教学设计中,对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏:   (1)缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化;   (2)缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用;   三、对教学误区的反思   以前我认为教师讲得清,学生就听得懂。现在觉得如果教师讲课只顾自己津津有味,不顾来自于学生一方的反馈信息,教师与学生的的思维不能同步,学生只是被动地接受,毫无思考理解的余地,这样不是听不懂,便是囫囵吞枣。在课堂的业余时间段内让学生通过主动探索后发现知识,领悟所学。同时要及时反馈学生,加强效果回授,对未听清之处给学生以二次补授之机会,及时扫清障碍,将学习上的隐患消灭在萌芽状态。   作为没有经验的我常常埋怨学生,“这么简单的题都做不出来”!孰不知,教师与学生的知识水平与接受能力往往存在很大反差,就学生而言,接受新知识需要一个过程,绝不能用教师的水平衡量学生的能力。   因此,在教学时,必须全面理解学生的基础与能力,低起点、多层次、高要求地施教,让学生一步一个脚印,扎扎实实学好基础知识,在学知识中提高能力。   认清了问题,要解决问题并不是一朝一夕,一蹴而就的,我坚信只要我继续努力,更新观念,深刻反思自己的教学行为,教学规范,就一定能够有所发展,有所进步!   篇四:初一数学教学反思   一月来,我通过不断努力,欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了,学生动起来了:敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充满着求知欲和表现欲。从学生的变化看课改,别有洞天。   一、成功的经验和感受   1、交流让学生分享快乐和共享资源   学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景,是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中,不同的学生依据不同的生活背景进行活动,自己抽象出图形,制作出纸质的立体图形。彼此间的交流,实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识,大家共同分享发现和成功的快乐,共享彼此的资源。   2、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐   在“代数式”这节课中,由上节课的一个习题引入,带领学生一起探究得出一个规律5n+2,由此引出代数式的概念。在举例时,指出,“其实,代数式不仅在数学中有用,而且在现实生活中也大量存在。下面,老师说几个事实,谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外,还能表示其他的意思吗?”学生们开始活跃起来,一位学生举起了手,“一本书p元,6p可以表示6本书价值多少钱”,受到启发,每个学生都在生活中找实例,大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念,正如我们所说的,“代数式在生活中”。   3、创新设计让学生体现积极向上   在学生上网查询,精心设计、指导下,成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动:这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课,以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图,并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人,其他学生将自己的作品展示出来,并说明自己的创意。最后,老师作为特约指导,对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结,学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观,较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式,同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。   4、合作探究给学生带来成功的愉悦   “统计图的选择”教学设计和教学中,要求学生以4人小组为单位,调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图,调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据,必须通过实际调查收集数据,保证数据来源的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体,或   对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料,经历搜集数据的过程,搜集的统计图丰富多彩,内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义,培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。   二、不足和今后在教学中应注意   1. 营造有利于新课程实施的环境氛围。   2.注重新型师生关系的建立,在处理好学生、教师、教材三者的关系上多下功夫,力求建立更为和谐融洽的师生关系,有良好的课堂教学气氛,以取得良好的课堂教学效果。   3.进一步学习新课程改革的教育教学理论,在教师角色转变上多做工作,增强自己是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者,向开放型的教师迈进。   4.努力提高自己的业务能力,特别是驾驭堂的能力和教材的能力。探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。   5.不断学习和提高现代化教学技术,提高多媒体课件制作能力,能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件,使之更好地辅助教学,提高课堂教学效率、课堂教学质量。   另外,注意发掘他们的闪光点,并给予及时的表扬与激励,增强他们的自信心。如有同学平时不太安份,但数学测评做得比较多,我及时在我所教的两个班中表扬了他,使其感到不小的惊喜,并在之后的学习较为积极。而学生有好几个基础较差,接受能力较弱,我反复强调会与不会只是迟与早的问题,只要你肯学。同时,我加强课外的辅导,想办法让他们体验学习成功的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施,我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变,这都给教师提出了新的挑战,因此,只有在教学的实施中,不断地总结与反思,才能适应新的教学形势的发展。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/8558/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,小编整理的数学的手抄报,供参考!   篇1:生活中的数学   我们的生活中有很多数学,只要你认真观察就能发现。如桌子上放着一些苹果,你问:“这里有几个苹果?”“2+4=6,6个”,这就是数学。   我们一回家,住在楼房上的小朋友就会发现住在几层楼,   比如:一层、二层、三层……我住在四层,我们小区最高有十二层,是我住的三倍,这也是生活中发现的数学。   夏天天热,假如买了矿泉水,在上面会标有五百亳升、四百五十毫升,还有二百毫升的,假如家里用的大桶,我家用的净含量为十八点九升,一桶要4元钱。   还有在家里、在外面都要用到的数学,那就是我们离不开的时间,一分一秒是时间,一刻钟、半个小时也是时间,这也是生活中数学。   我们去菜市场买菜的时候,黄瓜1。3元一斤,买5斤,一共是6。5元;鸡蛋3。3元一斤,买6斤,一共19。8元……   还有重量,一千克等于两斤,一百斤是五十千克,一千千克等于一吨,吊车可以吊住二十五吨的货物,我的体重是二十九千克……   生活中还有许多的数学,我们的生活离不开数学,人们通过数学让科技水平越来越高,让我们的生活越来越美好。   篇2:生活中的数学   今天是放假的第一天,我的心情很激动,妈妈决定带我去时代广场买书。虽然路上小雨菲菲,带式我觉得空气很清新,一点也没有影响我兴奋的心情。我们乘电梯来到负一楼书店,只见这里到处都是书的海洋。各种各样的书琳琅满目,使人看的眼花缭乱。我选了一本《猫》是著名作家老舍先生写的,和一本叶圣陶的《经典读本》,还有一本五年级上册的字帖。   我和妈妈愉快地又来到生活超市,在学习用品区,我决定买一瓶修正液,架子上有两种品牌,一种是真彩的4。5元,另一种是两瓶装的12元,它们的包装盒都非常漂亮,左看看,右看看我选哪一种呢?   正当我不知如何来解决时,突然发现,两瓶装的是每一瓶为8毫升,平均······12除以2等于6元,可真彩的是一瓶10毫升4。5元,这样一来是10减8等于2毫升,价钱是6减4。5等于1。5元,一比较,发现真彩每瓶要比晨光的多装两毫升,而价钱却便宜了1。5元,我决定去买真彩的。妈妈还夸我聪明,有经济头脑呢,我呀是得意洋洋,心里美极了。心想,生活中的数学还不少呢!   数学励志名言   1、数学支配着宇宙。   2、数学是科学之王。   3、从最简单的做起。   4、数学是无穷的科学。   5、问题是数学的心脏。   6、上帝是一位算术家。   7、想象比知识更重要。   8、数学不仅仅是解题。   9、数学是符号加逻辑。   10、宁可少些,但要好些。   11、哪里有数,哪里就有美。   12、思维自疑问和惊奇开始。   13、一个数学家越超脱越好。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/7943/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   引导语:现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。以下是小编整理的考试后教师教学反思,欢迎参考!   考试后教师教学反思一   一、数学教学不能只凭经验   从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术,按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。   这样从事教学活动,我们可称之为“经验型”的,认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的,甚至是错误的。   二、理智型的教学需要反思   理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。   对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。   1.对数学概念的反思——学会数学的思考   对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从“教”的角度去看数学,他不仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。   简言之,教师面对数学概念,应当学会数学的思考——为学生准备数学,即了解数学的产生、发展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。   2.对学数学的反思   当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”,按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。   3.对教数学的反思   教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?   我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。   考试后教师教学反思二   本次期末考试29班成绩下滑较快,从原来的年级第一名下降到现在的年级第九名,为了促进班级的进步,下面对本次考试总结如下:   虽然我刚接班才四天,但我原来就教这个班级,因此本次成绩的下降也基本在意料中,只是没想到下降这么多,通过我以前的观察和这几天的了解情况,我觉得班级存在以下几方面问题:   (1)班级有的学生有骄傲情绪。上次考完后,我在班级里提过生物考得不错,前40名成绩是年级第一,学生就高兴的不能自已,但实际上与其他班级差距很小。   (2)上课精力不集中的学生较多,包括有的成绩很好的同学。   (3)自习纪律较差。好几次上自习时教师在教室时候学生很安静,但是一出门学生就开始活跃。   (4)学习习惯有待加强。上课时有的同学手懒,笔记不记或记得很少,背书时候只是简单背书,不动手导致考试时候眼高手低期末考试教师考后反思范文期末考试教师考后反思范文。   刚接班级,很多情况还不了解,我准备在以下几方面加强管理:   (1)加强班风建设。针对有的学生反映的班风有点散的问题,我准备通过主题班会和集体活动进行教育,用班规纪律进行约束,进一步提高凝聚力。   (2)狠抓班级常规。开学以来,班级常规做得并不好,早操、纪律、卫生工作都有待加强,在以后的几天狠抓,只有把班级常规做好,才能保证同学更有效地学习。   (3)加强学习方法的指导   针对班级在本次考试中有43人下降的情况,准备筹备主题班会,介绍学习方法,加强学法指导。   通过期末考试总结和反思,找到问题了就要去解决问题,这样才能提升成绩。看看到底是主观原因还是客观原因,然后注意在以后的教学重要提升自己。   考试后教师教学反思三   期中考试已经结束,我所教的班级物理成绩不理想,虽说以前也是这样,开头差后来慢慢地赶上,但作为起始学科,自己在教学过程中肯定存在问题,教学多年,墨守成规,不能适应新的形势恐怕是主要的问题,故把自己的反思贴出来,请年轻教师们帮我评判是非。   一,学生适应老师还是老师适应学生?   以前,我总觉得应该是学生适应老师,学生在不同老师的不同要求下可以进行比较,取其精华,提高自己的适应能力。现在看来,要让学生适应老师比较困难,因为学生尚处于成长阶段,很多方面还不成熟,发展也不平衡。而教师适应能力要比学生强多了,让教师适应学生相对来说要容易的多,从理论上讲,也是符合因势利导和因材施教的原则的。   二,培养学生养成良好的学习习惯不能停留在口头上   物理学是自然科学范畴,是自然科学与社会科学相互结合的一门重要学科。许多同学认为学物理难,内容多、杂、乱。也有同学说物理“一学就会,一听就懂,一多就乱,一长就忘”,在考试中很难得高分。这说明学生在学习物理的过程中,对物理学科的特点理解不够,学习方法不当;如果在平时养成良好的自学习惯,那么学习物理也就会变得轻松自如。因此,在教学中不仅教学生知识,同时也要教学习方法,教学生如何做到“会学”。我虽然在教学中注意到了这一点,但缺少检查环节来强制学生养成“课前认真预习,上课注意听讲、勤于思考,复习后再做作业”的良好习惯。   三,忽视对学生愿望和学习方式的注重。   任教初中物理多年,在过去的教学中,只是单纯的注重知识的传授。从知识的传授,重点难点的把握方面自认为很到位,可学生就是掌握不好。原因是教师说得多,做得多,学生说得少,做得少。初二学生的年龄正是喜欢自己尝试,喜欢自我表现而且带有一些叛逆的年龄,说教式的教育对他们来说效果甚微。在今后的教学中,我想应尽可能组织学生运用合作,小组学习等形式进行实验,开展学习。让学生自由探索,设计实验,分析实验数据,总结规律。在这种氛围下,学生乐于探究,主动参与,勤于动手。也便于经常发现学生的闪光点。   四,锻炼学生的意志,增强学好物理的信心   学生有一个显著的特点,就是情绪波动大,意志薄弱,缺乏毅力,害怕困难和挫折,不够自信,做作业时喜欢几个人聚在一起对答案,这无疑影响了他们的学习,因为学习是一件充满困难和挫折的事情,物理又是一门较难学的学科。因此,要注意引导他们把独立战胜困难,攻下难题当作一大乐事,让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志,在情景中循序渐进,合理上升,产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼,不断地战胜一个又一个学习中的困难,这样,学生学好物理的信心就会逐渐提高。   感想还有很多,思考略为成熟的这几点想通过大家尤其是年轻教师的帮助,使我在教学方面有所进步。尽快从经验的迷宫中走出来。   [考试后教师教学反思]相关文章: 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/9653/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   国庆日即国家诞生日,是一个国家的最高庆典,意在唤醒、凝聚民众的国家荣誉感和向心力,相关的庆祝活动也自然成为我们共同关注的焦点,以下是学习啦小编为你整理了一些六年级国庆专刊黑板报,希望对你有所帮助!   六年级国庆专刊黑板报图片 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/9167/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   考生平时做数学题的速度慢,考试的时候速度会更慢。真正考场上会比较紧张,所以平时练习应该具备哪些考试技巧,下面由小编为大家整理高考数学考试技巧有关的资料,希望对大家有所帮助!   高考数学考试技巧   1:做题心态   高考数学做题时心态是非常重要的,小编建议同学们在高考数学压轴题上训练自己的心态,即使做不出来也要冷静、淡定,另外要注意好时间的控制。在做高考数学压轴题时已经是一场考试的最后阶段,疲劳、紧张不可避免,做题时要谨慎,控制好时间的同时,心态也要平稳,避免出现小差错。   2:小窍门   通常情况下,一道大题中第一题的答案是下一题的条件。很多同学在做高考数学题时都忽略了一个重要条件,所以耗时很久也解答不出来。小编建议考生有很多压轴题的不同小题给出不同条件,希望考生们能够根据实际情况随机应变。   2:平日多练习   平日练习时一定要注意方法,重视数学解题思路,实在解答不出来时可以参考答案或者询问老师同学,在这上面耗费太多时间得不偿失。对于高考考生来讲,在不到一个月的时间里最好不要把时间浪费在压轴题目上,基础巩固与考试技巧训练更加重要。   高考数学影响成绩的原因   1、高考数学计算出错   计算能力是高考数学考查的一项基本能力,但目前反映出来的问题是,很多考生计算能力非常不足,最后影响数学快速提分。   “在评卷过程中,我们经常看到考生解题的方法和思路都正确,但就是数学计算出错。很多解答题都是多步计算,中间步骤的计算出错会直接导致后续高考数学解答相应出错,造成严重丢分。   2、高考数学答题不规范   高考数学解答题明确要求考生写出文字说明、证明过程和演算步骤。考生们必须明白,做一道高考数学解答题实际是在写一篇数学作文!   必须要把解答的思维过程无声地展示给评卷人员,而不是把一堆数学式子和数学符号写在试卷上即可,必须有理有据的列举出来,这样才能是高考数学快速提分。   高考数学考试答题技巧及方法   根据平时的数学考试所用时间规律,考前浏览整张卷子,合理分配数学考试题目的答题时间,对于考试时间自己有一个合理的安排,会使考生们在答题时更有信心,根据考试剩余时间和自己的答题状况有计划的进行答题。有技巧的答题,不要盲目答题而忽略考试时间,导致没有足够的时间检查错误。   在高考数学答题时,大家按照数学试卷中题目的顺序开始答题,因为在出卷子时,老师们一般都是按照知识的难易顺序安排的考题,由易到难,缓解同学们考试的压力,使同学们渐渐的进入考试状态。但是当遇到某道题一点思路都没有或者完全不会的题时,大家暂时跳过这一题,不要浪费过多的时间,先答后面有把握拿到分的数学题,更后剩余的时间攻克数学难题,因为高考数学考试时间有限,合理规划时间的方法在高考中很实用。   高考数学答题时对于题目的时间利用方面,大家不要因小失大,在能保证拿得到的分数的同时,应该去争取更多的分。但是不能为了解决一道数学选择题而白白浪费10分钟的答题时间。跟据高考数学题目的分值分配答题时间,分值大的题目就应该占用更多的分值。   最后,在整张高考数学卷子发下来的时候,一定要听从监考老师的安排,检查卷子的完整性,不要节省一两分钟的时间,如果有什么问题及时和老师反映,因为在高考数学考试时,思维的完整性和连贯性很重要,如果中途发现出现了问题,既影响时间又会打断答题的连贯思路,白白浪费时间,高考是一场严肃的考试,所以考试要掌握一些高考应试技巧及方法。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/9105/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   生活中总是有一些大大小小的事情,每一件都有自己的做错的时候。然后被父母打屁股。为此小编为大家精心推荐一些关于被打屁股的范文的优秀例文,希望对大家有帮助。   关于被打屁股的范文篇1   昨天,妈妈让我做一份数学测验卷,看看我忘没忘上学期的知识,妈妈说:“你要考得90分以上,不然,妈妈就要生气了!”妈妈长期以来一直对我严格要求,不过我现在还不知道妈妈会怎么惩罚我。   试卷做完,妈妈也判完了,对我说:“过来,我判完卷子了!我给你讲讲!”我过去一看,傻了眼,才得了67分!妈妈先是给我讲了一遍题,发现我有的题不该错,就用尺子打了我的手心,可疼了!   卷子讲完了。妈妈说:“你这次考的太差了!说,该怎么办?”“打。”“打哪里?”我犹豫了一会,说:“打屁股吧。”妈妈说:“好,你先把裤子,内裤脱下来,衣服撩起来,然后趴在钢琴凳子上,屁股撅高点!”   不一会,妈妈就来了,我看到妈妈拿的是鸡毛掸子,我怕极了。以前妈妈顶多拿手打我几十下“你今天考了67分,距离90分差23分,差一分打屁股2下,一共打46下,加上你刚才不认真听我讲,要打65下!这是咱们家的规矩!”妈妈见我屁股没撅起来,用鸡毛掸子先揍了一下我屁股,然后去拿了几个枕头。   妈妈开始打了,先用手打了二十下,不算疼,但是我知道屁股一定红了。妈妈开始用鸡毛掸子打了,“啪啪啪啪啪啪……”我一边哭,一边向妈妈求饶,妈妈说:“你考这么差,不打怎么行!屁股不许动!不许挡!”妈妈这回可真是气坏了!   65下终于打完了,妈妈说:“不许把裤子提起来,去墙角罚站!动一下打屁股5下!”我乖乖去了,然后,我坚持不住了,动了一下,妈妈用手打了我屁股5下。   晚上,妈妈给我上药,对我说:“我这么打你是不希望你以后接着‘狗熊掰棒子’,要是下次还这样,我接着打屁股!听见没有!”我答应了妈妈一声,以后不再这样了。   关于被打屁股的范文篇2   今天考试成绩终于出来了,一开始还信心满满,可是结果一出来我就傻眼了,居然才60多分,天呐,我回家该怎么和爸妈交代啊!我已经可以想象的出回家会经过怎样的“严刑拷打”了。回家的一路上都是心惊胆战的,哎,是福不是祸,是祸躲不过啊!   果然,一回到家,爸爸就开口问了“小贝,考试成绩出来了吧!考的怎么样啊!考了多少分啊?”   “这一次考的不太理想,才考了六十多分。”我低着头,颤颤巍巍的把考卷交给爸爸看。   爸爸立马就火冒三丈,气不打一处来“你说说你,整天看电视,玩游戏的!这样考试成绩能好吗?”   我立马就为自己辩解“那我考试之前也有复习啊!”为他这样说我而感到委屈。   可曾想,爸爸听后还更气“你这样临时抱佛脚有什么用!你还好意思说呢?气死我了。”还在我的屁股上打了两下,顿时我的眼泪就流出来了,眼泪汪汪的。   这时,妈妈听到我们的声音从卧室走了出来“你们父女俩在吵什么啊?贝贝,你怎么哭了?”看到我哭,妈妈很疑惑。   “你看看,你看看,看看你的宝贝女儿的考试成绩。”爸爸生气的把试卷给妈妈看,一副恨铁不成钢的瞪着我。我的眼泪被硬生生的憋回眼里去了。   “那你也不至于打人吧!好好教育就好了。”没想到,这下两人吵了起来。我现在是夹在中间,里外不是人啊!   关于被打屁股的范文篇3   你们撒过谎吗?我撒过,而且被打屁股了。   那天,我约好朋友沈卓立一起去柯桥中学乒乓球,路上正好遇到了爸爸。爸爸问我们去干什么,我们回答说去打乒乓球。爸爸很支持我们打球,笑着对我们说:“打完球可以来找我,我给你们买饮料喝。”我们高兴地答应了。   我俩打完乒乓球。已是满头大汗,我去找爸爸要了十元钱。在商店,我买了一瓶三元五角的“激活”,沈卓立买了一杯二元的桔片爽,我感觉他买的桔片爽很好喝,于是也给自己买了一杯,这样就只剩二元五角了。我想如果跟爸爸说我买了两瓶饮料,爸爸一定会批评我的,还是在爸爸面前隐瞒我多买的这杯桔片爽吧。我立刻把桔片爽喝了个精光,对沈卓立说:“沈卓立,等会见到我爸爸,就说我喝的‘激活’是四元五角,你喝的桔片爽是三元,怎么样?”“好吧。”沈卓立不太情愿地回答。   见到爸爸以后,我把剩余的钱交给爸爸,将刚才的话说了一遍。爸爸说:“这两杯饮料要花七块五,不会吧!”我的脸刷地红了,“唉,说实话吧!”我结结巴巴地告诉了爸爸真相,爸爸二话没说,先打了我的屁股,再对我说:“要敢再撒慌,小心打烂你的屁股。看你今天最后说了实话,就对你从轻处罚了!”   摸着被打疼的屁股,我暗暗发誓以后再也不说谎话了。    看了“关于被打屁股的范文”的人还看过: 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/9016/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   教学要求:   使学生能够应用比的意义,初步掌握解答按比例分配应用题的方法。   教学重点:   掌握解答按比例分配应用题的步骤。   教学难点:   掌握解题的关键。   设计思路:   通过小组合作解决现实生活中的焦点问题,从而激起他们探求新知的兴趣,自己找到解答按比例分配应用题的方法。并培养他们用数学知识解决生活中的问题的能力。   教学过程:   一、激情导入   大家看老师给你们安排的座位就知道这节课我们采用的主要是小组合作学习这种方式,希望大家在学习的过程中团结合作,充分发挥集体的智慧,那么大家先商量一下,给你们小组起个名字吧,起好之后派一名代表将组名写到黑板上。   二、复习,创设情境   复习题:六一班有男生16人,丝生人,则男生和丝生人数的比为( ):( ),男生占( )份,女生占( )份,男生占全班人数的( )/( ),女生占全班人数的( )/( )。   师:谁来完成填,以小组为单位在课堂上调查一组数据并将调查结果填在调查表上,调查表如下:   我们小组调查的是( )和( )这两个量,这两个量的比是( ):( ),其中( )量占( )份,( )量占( )份,( )量占两之和的( )/ ( ),( )量占两量之和的( )/( )。   师:打开电视或是翻开报纸,媒体竞相报道的就是伊拉克战争,战争带给伊拉克人们的是什么?大家看这么一组统计数字。   三、自主探索,学习新知   例2:根据伊拉克政府提供的数字,截止到4月2日,在伊拉克战争中,伊拉克的平民约有6850人伤亡,其中死亡和受伤的人数比为25:112,请你求出死亡和受伤各有多少人?   师读题,请小组成员讨论一下,这道题该怎么做?如果有了结果,请各组派一名代表将算式列在你们组名的旁边,计算时可以用计算器。   生分组交流,并将答案写在黑板上。   师:大家看这道题一共有几种做法,如果你对哪个小组的做法有问题尽可以发问。   生之间进行交流,从而发现用按比例分配解决这道题的方法。   师:你们用以前学过的旧知识解决了新问题真不错!   师:我也有一个问题,你们的答案是否正确,你们检验了吗?允许生有少顷的讨论。   生:因为这道题实际上是把6850人分成了两部分,一部分是死亡的人,另一部分是受伤的人,所以可以用1250+5600,看是否得6850。   师:说得太棒了,也就是将伤亡的人数进行了分配。同学们,老师告诉大家,在工农业生产和日常生活中,常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配,这种分配方法就叫做按比例分配,例2题就是把6850按照25:112来进行分配的,就是按比例分配的应用题。同学们,当你们看到死亡1250人,受伤5600人这两个数字后,你们有什么感想?   生谈感想   师:面对着大量流离失所,饱受战争之苦的伊拉克平民,面对着大量无辜的伊拉克平民的尸体,世界上许多国家对伊拉克提供了人道主义援助,大家看例3.   例3:中国的政府向伊拉克难民授助了500顶帐蓬,俄罗斯政府为伊拉克平民援助了60万吨粮食,伊拉克议会经过协商,决定将这批粮食按照人口数分发给受轰炸比较严重的三个城市:巴格达、基尔库克和巴士拉。这三个城市的人口分别为500万人,24万人和76万人。假如你是伊拉克的政府官员,你将如何分配这批粮食。   师:各位官员,你们马上召开会议讨论一下吧,如果有了结果,请将你们的分配方案写到黑板上,比一比,看看哪组的工作效率高?   生板演他们组的做法:   师:下面我们召开一个小小的记者招待会,各位小记者,你们认为这个分配方案合理吗?对于黑板上的算式,你们有没有什么问题,需要这几位官员给你们解释一下?   如果有不同的看法可以适时的举行一场辩论会,从而使学生掌握解答按比例分配应用题的方法。   师:你认为这道例题属于哪种类型的应用题?为什么?遇到按比例分配的应用题,我们该怎么做?   师:你们可真了不起,能够开动脑筋,从不同的角度思考问题,并且能够通过小组学习来自己解决问题,看来呀还是团结起来力量大,你看你们竟然通过自己的努力就研究出了解答按比例分配应用题的方法。接下来,我们继续应用今天所得到的知识来解决一些日常生活中的实际问题,好不好?   四、巩固内化,解决生活中问题   1、据卫生部统计的数字,截止到4月21日,中国大陆共报告非典型肺炎2001例,其中治院,尚在治疗中和死亡人数的比为1201:708:92,请你求出在这次疫情中,已经治院、尚在治疗中和死亡各多少人?   师:请大家拿出课堂练习本,将这道题做在本上,如果有谁做完了,请前五名同学和我击掌祝贺。   师:请第一个做完的同学找个人读答案。   师:看来非典型肺炎并不可怕,只要积极预防,大家尽可以放心地学习和工作。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/9836/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   教学目标   1、理解故事内容,抓住故事中心,能根据故事中的各种动物的语言,分析他们所要的“0”各代表什么。   2、培养幼儿爱动脑筋的习惯。   3、初步学习仿编故事,并大胆地表达出来。   活动准备   1、知识准备:让幼儿在活动前有过到商店买东西的经验,知道什么是圆形的东西。   2、物质准备:教育挂图故事中相关动物的头饰,实物图片,一张画了“0”的纸张、相关背景图、学习包、各种圆形的物体等。   活动过程   (一)直观引入,激发兴趣。   直接出示画有“0”的纸张,“这个“0”表示什么?   (二)启发引导,理解内容。   1、讲述故事并提问:故事里有哪些小动物?他们要干什么?“0”表示什么?   2、分段讲述故事,引导幼儿进一步理解故事内容。   3、结合实物完整讲述故事,加深幼儿对故事的理解。   “0”是什么形状的?还有哪些东西是像“0”?   (三)交流互动,提升主题。   引导幼儿思考:故事中的小猴是什么样的?你要像他学习什么?小朋友,你遇到困难时要怎么办呢?   (四)仿编故事,发展智力。   示范仿编经验,对于能力较强的幼儿,我要求他们多说几个范例,对于比较缺乏生活经验的幼儿给予适当的提示启发,帮助他们仿编。   活动延伸:   生活中渗透:让幼儿多观察生活中还有哪些物体像“0”,培养其观察能力。   领域中渗透:在表演区提供相应角色头饰,引导幼儿进行表演,体验快乐。   家庭中渗透:请家长合作,对孩子仿编的故事做出评价。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/9822/ 上一篇 下一篇

【www.okfie.com–考研数学】   教学内容   教科书第9页例l、第10页例2、例3和练习三的第 l~3题.   教学目的   使学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序,会正确地进行脱式运算.   教学重点   掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算序。   教学难点   正确进行计算   教具准备   投影仪、投影片   教学过程   一、复习   1,先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序,并直接口算出得数.   2.教师小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序运算   二、新课   1.教学例1   教师:刚才我们计算的两步式题,都是直接口算出得数.为了便于看出运算顺序,从现在开始,我们学习两步式题的脱式运算.   接着教师出示例l,说明脱式的书写格式.   教师:两步计算的式题,脱式时要先在原题下面的左边写“=”,再在“=”的后面写第一步运算的结果“35”,还没进行运算的部分“+5”要照抄写下来;接着对齐上面的“=’在下行写 “=”,在“=”的后面写第二步运算的结果.   然后,让学生做“做一做”的习题.   教师巡视,看学生的书写格式是否合乎规范,对书写不规范的要帮助改正。然后共同订正。   2、教学例2.   教师出示例2.   教师:这两个算式各含有哪些运算?它们有什么相同的运算?(有加、减和乘法运算;它们都有乘法运算,)   教师:在没有话号的算式里,有乘法和加、减法,不管乘法在前在后,都要先算乘法.   左边的式题,可指名说出先做什么运算,再做什么运算.同时教师用红粉笔在乘法下而画一条根线,表示要先做乘法运算.接着教师写出脱式运算的过程,边写边说应该注意的事项.   然后,做右边的式题。   教师:这个算式与左边的算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?(都有乘法运算:左边的是乘法运算在前,右边的是乘法运算在后。)   教师:在这个算式里,有乘法和减法,虽然乘法在后面,也要先算乘法。   教师边说边在乘法下面画一条红线,表示先做乘法运算,接着教师写出脱式运算的过程,边写边说要先算乘法,后算减法,要先把没进行运算的部分“50 —”照抄下来,再把6×3的积18写在“—”的后面。第二步再把“50—18”的差“32”写在第三行。   让学生齐读教科书第9页例1下面的法则,并指名复述。   3.做例2下面“做一做”中的练习题,提醒学生在做题前先想一想运算顺序,再一步一步地进行运算,教师注意巡视,辅导学习有困难的学生,然后,共同订正。   课间活动。   4.教学例3.   教师出示例3.   教师:这两个算式各含有哪些运算?它们有什么共同的地方?(有加、减和除法运算;它们都有除法运算。)   教师:在没有括号的算式里,有除法和加、减法,不管除法在前在后,都要先算除法。   教师:左边的算式要先算什么?(先算除法。)   学生回答后,教师用红粉笔在除法下面画一横线,强调虽然除法在后面,也要先算除法,接着教师可鼓励学生在书上写出脱式运算的过程。教师巡视,帮助学习有困难的学生。最后,集体订正,帮助学习有困难的学生纠正错误。   让学生齐读教科书第10页例3上面的法则,并指名复述。   5.做例3 下面“做一做”的习题,提醒学生在做题前先想一想运算顺序,再一步一步地进行运算。教师注意巡视,辅导学习有困难的学生,然后,集体订正。   6.小结。   教师:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,要先算什么?有除法和加、减法,要先算什么?   三、巩固练习   1.做练习三的第1题,学生独立做,教师巡视,发现问题及时纠正,订正时,要让学生说说先什么和书写格式应注意的问题。   2.做练习三的第2 题,先让学生自己检查、改正,然后共同讨论。   3.做练习三第3题,学生独立做,教师巡视,注意书写格式,发现问题及时辅导,最后集体订正。 本文来源:http://www.okfie.com/kaoyan/9817/ 上一篇 下一篇